小学五年级语文教学年度计划.docxVIP

小学五年级语文教学年度计划

一、指导思想

本年度五年级语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，致力于提升学生的语文核心素养。教学过程中，将注重培养学生的语言建构与运用能力，引导其通过丰富的语言实践，积累语言经验，掌握语言规律；同时，关注学生思维的发展与提升，鼓励独立思考与批判性思维的养成；兼顾审美鉴赏与创造能力的培养，让学生在语言文字的熏陶中感受美、理解美、创造美；最终落实文化传承与理解的目标，引导学生热爱中华优秀传统文化，增强民族自豪感。教学将立足教材，又不拘泥于教材，努力创设生动活泼的教学情境，激发学生学习语文的持久兴趣，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、学生情况分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的习作基础。大部分学生能够独立完成课文阅读，理解主要内容，并能进行简单的口头表达和书面写作。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有了自己的初步看法，求知欲和好奇心依然强烈。

然而，学生间的差异依然存在。部分学生在语言的积累与运用方面表现突出，语感较好，乐于表达；但也有学生基础相对薄弱，识字写字的规范性、阅读的深度与广度、习作的流畅性与创新性等方面仍需加强。此外，学生在学习习惯上也存在差异，如预习复习的主动性、课堂听讲的专注度、作业完成的质量等。个别学生在阅读理解的深刻性、习作素材的选取与组织、口语表达的条理性等方面仍有提升空间。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教，促进每位学生在原有基础上得到发展。

三、教学总目标

1.识字与写字：继续养成主动识字的习惯，认识并会写规定数量的生字词，能正确、规范、美观地书写，提高写字的速度和质量。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，初步感受汉字的形体美。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能根据阅读目的运用适当的方法。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。初步学会把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。阅读叙事性作品，能理清事情的起因、经过、结果，感受人物的形象。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。学习使用常用的标点符号。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在生活中获得的语言材料。

4.口语交际：能认真倾听别人的讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际时，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.加强识字写字教学，特别是易错字、多音字的辨析与巩固，提高书写的规范性和美观度。

2.引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习作者表情达意的方法，提升阅读理解能力。

3.培养学生的习作兴趣，指导学生有序表达，把内容写具体、写生动，逐步提高习作水平。

4.丰富口语交际形式，提高学生在不同情境下的口语表达能力和倾听能力。

教学难点：

1.阅读中，引导学生把握文章的主要内容和中心思想，体会含义深刻的句子，学习概括、提炼信息。

2.习作中，帮助学生打开思路，积累习作素材，指导学生进行合理的想象和细节描写，克服“无话可写”或“写不具体”的困难。

3.在语言实践中，培养学生的逻辑思维能力和初步的文学欣赏能力。

4.针对不同层次学生的学习需求，实施有效的分层指导，促进全体学生共同进步。

五、教学内容与安排

（一）识字与写字

1.本册教材要求认识的生字，鼓励学生在阅读和生活中自主识字，教师重点指导难认字、易错字的音、形、义。

2.要求会写的生字，要在田字格中范写，指导学生观察间架结构，掌握基本笔画的写法，强调书写姿势和习惯。每课生字进行堂堂清、单元过关，定期组织书法展示或评比活动。

3.加强词语的积累和运用，通过组词、造句、词语归类、辨析近义词反义词等方式，丰富词汇量，提高词语运用的准确性。

（二）阅读教学

1.精读课文：这是阅读教学的重点。教师将引导学生深入研读文本，抓住关键词句、段