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用有余数除法解决生活中的问题省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课以“用有余数除法解决生活中的问题”为主题，旨在通过教学活动帮助学生理解有余数除法的概念，掌握解决实际问题的方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。从课程标准的角度来看，本节课与《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数与代数”领域的“四则运算”和“实际问题”两大板块紧密相关。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是“有余数除法”，关键技能包括理解有余数除法的意义、掌握有余数除法的计算方法、能够运用有余数除法解决简单的实际问题。学生需要通过本节课的学习，达到“了解、理解、应用”的认知水平。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳、应用等。教师可以通过设计一系列教学活动，引导学生积极参与、主动探究，将学科思想方法转化为具体的学习活动。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学思维、解决问题的能力和创新精神。教师应通过教学活动，引导学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。

2.学情分析

针对本节课，我们需要对学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难进行深入分析。

首先，学生已经掌握了整数除法的相关知识，对除法的意义和计算方法有一定的了解。然而，在有余数除法的学习过程中，学生可能会对余数的概念和计算方法产生困惑。

其次，学生在日常生活中接触到的实际问题相对较少，对于如何运用数学知识解决实际问题缺乏经验。因此，本节课需要引导学生将所学知识应用于实际情境，提高他们的实践能力。

再次，学生的认知特点和学习兴趣对教学效果有重要影响。教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

最后，学生在学习过程中可能存在的困难包括对余数的理解、计算方法的掌握、实际问题解决能力的提升等。教师需要针对这些困难，设计相应的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本节课旨在提升学生的实际问题解决能力。学生能够：独立完成有余数除法的计算，并能正确解释计算过程；在合作学习中，能够与他人交流计算思路，共同解决问题；通过案例分析，能够设计解决问题的方案，并评估方案的合理性。

3.情感态度与价值观目标

教学过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的兴趣；在解决问题时，培养耐心和细心，尊重事实，勇于尝试；通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.科学思维目标

学生将通过本节课的学习，发展以下科学思维：学会从实际情境中抽象出数学问题，构建数学模型；能够运用逻辑推理和分析方法，对问题进行深入探究；通过解决实际问题，培养学生的创新思维和批判性思维。

5.科学评价目标

学生将学会如何进行自我评价和同伴评价。具体目标包括：能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进措施；学会使用评价工具，如评分量规，对同伴的作业进行客观评价；在评价过程中，能够识别信息来源的可靠性，并基于事实进行判断。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解有余数除法的概念，并能将其应用于解决实际问题。具体来说，重点在于让学生掌握有余数除法的计算方法，能够识别实际问题中的关键信息，并运用除法计算得出结果，同时理解余数的意义和应用。通过这一过程，学生能够加深对除法概念的理解，并提高解决实际问题的能力。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对余数概念的理解障碍，以及在实际问题中正确应用有余数除法。难点成因在于余数的抽象性以及学生在实际应用中可能遇到的困惑。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如通过实际操作或游戏来帮助学生理解余数的概念，并通过具体的实例来展示有余数除法在解决生活中的问题中的应用。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含概念讲解、例题演示、互动练习的PPT

教具：准备图表、模型，如除法计算器模型

实验器材：确保计算器等电子设备可用

音频视频资料：选择相关教学视频辅助理解

任务单：设计针对性练习和思考问题

评价表：制定学生表现评估标准

学生预习：提前发放教材预习指南

学习用具：提醒学生携带画笔、计算器等

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

同学们，我们都知道在日常生活中，我们会遇到很多需要计算的情况。比如，我们要买一件商品，需要知道需要支付多少钱；又比如，我们要分一些东西给朋友们，需要知道每个人应该得到多少。这些都是生活中的数学问题。今天，我们要学习一个新的数学概念——有余数除法，它将帮助我们更准确地解决这些实际问题。

（二