2020春部编版八年级语文下册《 阿西莫夫短文两篇》教案 .docxVIP

2020春部编版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》教案

《阿西莫夫短文两篇》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.了解作者艾萨克·阿西莫夫及其科学成就，掌握文中涉及的恐龙灭绝、板块构造、小行星撞击等科学知识。

2.学习说明文的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较等说明方法的运用。

3.理解文章严谨的科学态度和逻辑推理过程，培养科学思维能力。

4.提高学生的阅读理解能力和信息筛选能力。

（二）过程与方法目标

1.通过自主学习、合作探究等方式，理解文章内容，把握文章结构。

2.通过对比阅读，分析两篇文章在说明方法、论证思路上的异同。

3.通过拓展阅读，了解恐龙灭绝的不同假说，培养学生的科学探究精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学的兴趣，培养科学精神和创新意识。

2.认识到科学探索是一个不断发展和完善的过程，培养批判性思维。

3.引导学生树立正确的科学观，理解科学在人类文明发展中的重要作用。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章内容，把握作者关于恐龙灭绝原因的推理过程。

2.学习并掌握文中运用的说明方法及其表达效果。

3.理解科学说明文的严谨性和逻辑性。

（二）教学难点

1.理解板块构造理论及其与恐龙分布的关系。

2.分析小行星撞击地球导致恐龙灭绝的科学依据。

3.培养学生的科学思维方式和探究精神。

三、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件，包括作者简介、恐龙灭绝的几种假说、板块构造理论示意图、小行星撞击地球模拟图等。

2.准备相关拓展阅读材料，如关于恐龙灭绝的其他科学假说、最新研究成果等。

3.设计课堂活动和讨论问题，如恐龙灭绝原因辩论会等。

4.准备相关数据和资料，如恐龙灭绝时间、小行星撞击地球的能量计算、板块漂移速度等。

（二）学生准备

1.预习课文，查阅有关恐龙灭绝、板块构造等科学知识。

2.收集关于恐龙灭绝的不同假说，了解科学界的主要观点。

3.准好笔记本，记录课堂重点内容和自己的疑问。

四、教学时数

3课时（每课时45分钟）

五、教学过程

第一课时：导入与整体感知

（一）导入新课（5分钟）

1.播放恐龙灭绝的短视频或展示相关图片，激发学生兴趣。

2.提问：恐龙统治地球长达1.6亿年，却在约6500万年前突然灭绝，你知道这是什么原因吗？

3.引导学生讨论恐龙灭绝的可能原因，引出本课内容。

（二）作者简介（5分钟）

1.介绍艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）：

-美国著名科幻作家、科普作家、生物化学家

-一生著述近500本，被誉为科幻小说之父

-代表作有《基地》系列、《机器人》系列等

-科学成就：提出机器人三定律，参与编写《美国科学百科全书》

2.强调阿西莫夫作品的特点：科学性与文学性的完美结合，严谨的逻辑思维，深入浅出的表达方式。

（三）整体感知（25分钟）

1.学生自由朗读课文，标注生字词，初步感知文章内容。

2.教师指导学生梳理文章结构：

-《恐龙无处不有》：提出问题→分析问题（板块构造理论）→解决问题（恐龙灭绝原因）

-《被压扁的沙子》：现象描述→科学解释→得出结论

3.引导学生概括两篇文章的主要内容：

-《恐龙无处不有》：通过分析恐龙化石在全球的分布情况，结合板块构造理论，说明恐龙灭绝可能是由于小行星撞击地球导致的。

-《被压扁的沙子》：通过分析被压扁的斯石英的形成过程和特点，证明小行星撞击地球是恐龙灭绝的原因。

（四）课堂小结（5分钟）

1.总结本课时学习内容，强调科学说明文的阅读方法。

2.布置作业：预习下一课时内容，思考两篇文章在说明方法上的异同。

第二课时：深入探究与文本细读

（一）复习导入（5分钟）

1.回顾上节课内容，提问：阿西莫夫在两篇文章中分别提出了什么观点？

2.引导学生回答，自然过渡到本节课内容。

（二）文本细读（30分钟）

1.《恐龙无处不有》文本分析：

-第一段：提出问题恐龙无处不有的现象及其与恐龙灭绝的关系。

-数据支撑：恐龙化石在各大洲的分布情况，如南极洲、北美洲、南美洲等。

-说明方法：举例子、列数字