第26课《诗词五首——渔家傲》课件 统编版语文八年级上册 (2).pptxVIP

渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照

作者简介李清照（1084年3月13日-约1156年），号易安居士，出生于齐州济南（今山东省济南市章丘区），宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。她擅长书、画，通晓金石，尤精诗词。她的词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。其词前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《醉花阴》《武陵春》等。

此词作于李清照南渡之后，是记梦之作。李清照南渡后不久，丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击。从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但李清照性格爽直，不愿受生活的束缚，所以有时她会乘着想象的翅膀，飞向另一个世界，去那里寻求自己的理想。资料助读

词词是诗歌的一种。兴于唐，盛于宋。句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称“曲子词”，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、每句的字数、平仄上都有规定。词一般分两段(叫做上下片或上下阕)，极少有不分段或分两阕(片)以上的。主要风格有：豪放派：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志。代表词人有苏轼、辛弃疾等。婉约派：语言清丽含蓄，感情婉转缠绵。代表词人有李清照、柳永等。文体知识

任务一：听读诗词

有感情地诵读诗词，读准字音，读出节奏。渔家傲李清照天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！【诵读指导】朗读时，语调要高昂，语速要稍缓。节奏要注意灵活多变，如“我报路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句”，以凸显词的抑扬顿挫之美。yīnzhuǎnjiēmàn

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。如波涛翻滚的云。一说指海涛。银河流转，指天快亮了。星河，银河。天帝居住的地方。情意恳切。词意：水天相接,如波涛翻滚的云同晨雾连成一片。银河流转，天快亮了,无数的船帆在风浪中飞舞前行。梦里我的魂魄仿佛回到天帝居住的地方,听到天帝在说话,情意恳切地问我要到哪里去。任务二：读懂词意

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！回答。叹息,慨叹。同“漫,空、徒然。举，高飞。如飞蓬般轻快的船。神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。不要词意：我回答天帝说:路途还很漫长,又慨叹现在已是黄昏（还未到达）,我空有学诗的出众才华,（却毫无用处）。(我要)像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊,千万别停息，将我如飞蓬般轻快的船,吹到仙山去吧!

这首词写了什么内容？用一个字概括。梦词人写了梦中哪些场景？梦中海天迷蒙的景象与天帝问答的场景任务三：赏词悟情

怎样理解动词“接”、“连”、“转”、“舞”的含义？“接”“连”两个字把低垂的天幕，汹涌的波涛、弥漫的云雾自然组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画。形成一种海天相接、浑茫无际的境界。“转”“舞”二字化静为动，将词人在风浪中颠簸的感受真切地传达出来。作者用丰富的想象创造了这样一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。为全篇的奇情壮采奠定了基调。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

在这如梦似幻的梦境中，发生了怎样的对话？天帝：殷勤问我归何处“我”：报路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句……“路长”用典，出自屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作者借此慨叹……

仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？“殷勤”一词塑造了一个态度温和、关心民生的天帝形象，暗讽了现实中皇帝自顾逃亡的事实。“归”，有回归之意，“归帝所”写出了词人对美好生活的向往。

“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”一句有何深意？反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，和自己空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满之情。“路长”“日暮”即人生之路漫长，写出了词人晚年孤独无依的痛苦感受。“嗟”字生动地表现出她那彷徨忧虑的神态，对日暮途远的叹息。“谩”是“空，徒然”的意思，生动形象地写出了词人空有诗情诗才却不能为世所用，正值战乱年代，文章无用，流露出词人的怀才不遇之感和对现实的不满之情。

“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的愿望？用典、化用《庄子·逍遥游》中的典故。词人想像大鹏一样乘风去那没有离散、没有战乱、没有悲伤的仙境，含蓄地表达了对现实的不满及对美好境界的向往与追求。

本词被评论家誉为“无一毫粉钗气”,请结合词中写景的诗句,简析本词意境和风格上的特色。开头两句写天、云涛、晓雾、星河