部编版初中语文教学计划范本2019.docxVIP

一、指导思想

本学年初中语文教学工作，将紧密围绕教育部颁布的《义务教育语文课程标准》及部编版教材的编写理念，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为核心目标。教学过程中，注重培养学生的语言建构与运用能力，引导学生在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，重视熏陶感染，潜移默化，将社会主义核心价值观融入教学全过程，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和高尚的道德情操，引导学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化，提升审美鉴赏能力和文化自信。

二、教材分析

部编版初中语文教材在编写上遵循语文教育规律，吸收语文课程改革成果，体现了鲜明的时代特征和民族特色。教材以“立德树人”为根本导向，注重培养学生的核心素养；以“双线组织单元结构”，一条线是按照“人文主题”组织单元，另一条线是按照“语文要素”组织单元，使两者相互促进，螺旋上升。

教材内容丰富，体裁多样，涵盖了古今中外优秀的文学作品、实用文体等。注重经典性与时代性的统一，既有传统的经典课文，也不乏反映当代生活的新选文。在结构上，教材将阅读、写作、口语交际、综合性学习等内容有机整合，强调语文学习的综合性和实践性。此外，教材还特别重视培养学生的阅读能力和写作能力，设有专门的阅读策略指导和写作方法点拨，为教师教学和学生学习提供了清晰的路径。

三、学情分析

初中阶段的学生，其认知能力和思维水平正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对世界充满好奇，求知欲旺盛，乐于接受新事物，但同时也存在着注意力不够持久、学习方法有待完善、情感体验不够深刻等特点。

在语文学习方面，学生已具备一定的识字量和阅读基础，但阅读理解的深度和广度有待拓展，对文本的分析、概括、鉴赏能力尚需提升。写作方面，多数学生能完成基本的写作任务，但在立意选材、结构安排、语言表达等方面仍存在较大提升空间，缺乏写作的兴趣和自信。口语交际能力发展不均衡，部分学生表达不够流畅、准确。此外，学生的学习习惯差异较大，部分学生缺乏良好的预习、复习习惯和课外阅读习惯。因此，教学中需因材施教，关注个体差异，激发学习兴趣，培养良好习惯。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，养成勤查工具书的习惯。

2.认识并掌握本学期要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、工整地书写汉字，注意汉字的间架结构，提高书写的规范性和美观度。

3.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落。初步掌握精读、略读、速读等阅读方法，能根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。

4.初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.能把握课文主要内容，理解课文的基本意思，体会作者表达的思想感情。初步领悟课文的基本表达方法，区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征。

6.初步培养搜集和处理信息的能力，能从书刊或其他媒体中获取有关资料，并进行初步的分析和概括。

7.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据表达需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。学习写记叙文、简单的说明文、议论文和常用应用文。

8.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能主动与人交流，清楚、连贯地表达自己的看法，做到语句通顺，态度自然。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，体验语文学习的过程，学会学习。

2.指导学生掌握基本的阅读方法，如圈点批注、摘录要点、概括段意、理清思路等，并能运用这些方法进行课外阅读。

3.培养学生观察生活、积累素材的习惯，引导学生将课内所学迁移到课外，在实践中学习语文、运用语文。

4.鼓励学生积极参与口语交际活动，在具体的语境中学习倾听、表达与交流，提高口语交际的实际能力。

5.引导学生在写作实践中，学会观察、思考、表现，逐步掌握写作的基本过程和方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感和文化自信心。

2.阅读优秀文学作品，品味语言，感受其思想内涵和艺术魅力，丰富精神世界，形成健康的审美情趣。

3.学习课文中人物的优秀品质，培养热爱生活、积极向上的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。

4.在综合性学习和口语交际中，培养合作精神和创新意识，乐于参与社会实践。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.现代文阅读教学：培养学生整体感知文本的能力，把握文章主要内容，理解作者的思想感情；学习分析文章的结构层次，体会重要词句在语言环境中的意义