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2025学年度第一学期教科室工作总结

2025学年度第一学期，教科室以“深化课程改革，聚焦核心素养，推动教师专业成长”为核心目标，围绕教学研究、教师发展、课题管理、课程建设四大主线开展工作，现将具体工作总结如下。

学期初，结合学校“十四五”发展规划与上学期教学质量分析报告，制定本学期重点任务：一是完善“学科+跨学科”教研体系，每月固定2次学科组教研、1次跨学科联合教研；二是分层推进教师培训，新教师侧重“课堂常规与教学技能”，骨干教师聚焦“教学创新与成果提炼”；三是强化课题过程管理，确保校级以上课题中期检查通过率100%；四是优化校本课程结构，新增2门拓展类课程，完成4门现有课程的内容迭代。

教学研究方面，共组织学科组教研活动12次，覆盖语文、数学、英语等9个学科，主题涵盖“大单元教学设计”“作业分层实践”“数字化工具在课堂中的应用”等。其中，数学组以“函数单元”为载体，开发了“概念例题变式应用”四阶教学模式，在初二年级试点后，单元测试优秀率较上学期提升8%；英语组结合新课标“用英语讲中国故事”要求，设计“传统节日”主题教学序列，收集学生原创英语短文60余篇，择优在校园公众号推送。跨学科教研重点突破，10月联合历史、地理组开展“城市文化溯源”主题研讨，设计“本地历史遗迹考察地理环境分析文化故事撰写”跨学科项目，初一年级3个班级参与实践，学生完成考察报告28份、手绘地图15幅，相关成果在学校文化节展出。

教师发展工作坚持“分类指导、精准赋能”。针对12名新教师，开展“青蓝工程”师徒结对，制定“每周1节随堂课、每月1次教学反思、季度1次汇报课”培养计划。学期内新教师累计听课80节，完成教学反思48篇，11月汇报课中，7人获“优秀”评价，其中2名教师的“情境化导入”“分层练习设计”被纳入新教师培训案例库。骨干教师层面，组织“教学成果培育”工作坊4次，邀请市教科院专家指导课题结题与论文写作，本学期共推荐15篇教学论文参加省级评选，其中5篇入选优秀案例集；3名教师参与“区域名师工作室”活动，带回“项目式学习”“大概念教学”等前沿经验，在学科组内开展二次培训，覆盖教师50余人次。

课题管理突出“过程监控与成果转化”。本学期校级课题立项8项，市级课题申报3项（立项2项），省级课题1项（立项1项）。针对在研的12项校级以上课题，组织中期检查2次，通过“汇报+答辩+现场指导”形式，重点关注研究进度、数据积累与实践应用。如“核心素养导向下的初中物理实验教学创新”课题，开发了“生活化实验包”（含12个家庭可操作实验），在初二年级推广后，学生实验参与度从75%提升至92%，相关成果被《中学物理教学参考》录用1篇案例；“基于大数据的学生学习诊断与干预”课题，利用校本平台收集作业数据2.3万条，形成“易错点薄弱项干预策略”分析报告，为学科组调整教学重点提供依据。

课程建设围绕“丰富选择、提升质量”展开。在原有16门校本课程基础上，新增“人工智能与生活”“经典电影中的文学鉴赏”2门课程，优化“书法与篆刻”“植物与生态”等4门课程内容，调整后校本课程总数达18门，覆盖人文、科学、艺术、实践四大领域。选课数据显示，学生人均选课1.2门，“人工智能与生活”因结合编程与机器人实践，成为最热门课程（选课人数82人）；“经典电影中的文学鉴赏”通过“观影文本细读创作”模式，学生完成影评30篇、改编小剧本12个。课程评价引入“学生满意度+成果展示+教师反馈”多元机制，学期末调查显示，课程总体满意度91%，较上学期提升3%；12门课程形成校本教材（或案例集），其中3门被推荐参与区级“优质校本课程”评选。

此外，本学期协同教务处完成期中、期末教学常规检查，重点抽查教案45份、作业批改记录60本，发现“分层作业设计”“教学反思深度”等亮点，同时针对“个别教师教案更新不及时”“作业反馈形式单一”等问题，通过教研活动、一对一交流等方式督促改进。配合校办完成“区域教学改革现场会”筹备工作，提供教研案例3个、课题成果2项、校本课程材料5份，助力学校展示“以研促教”特色。

回顾本学期工作，虽在教研实效、教师发展、课程建设等方面取得阶段性成果，但仍存在跨学科教研深度不足、课题成果转化范围有限、新教师课堂调控能力待加强等问题。后续将聚焦问题，优化教研机制，强化课题与教学实践的联动，持续提升教师专业能力，为下学期教学质量全面提升奠定基础。