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BridgeofCentury思政教育
高校思政课教学实效提升调查研究
———基于地方高校“思想道德与法治”课程的实证分析
张立群
（湖南文理学院马克思主义学院，湖南常德415000）
摘要：基于思政课教师教学主体的视角，通过对地方高校“思想道德与法治”课程问卷调查发现，当前高校思政课
教师在教学内容、教学方式、教学评价等方面仍存在一些亟待解决的问题，这些问题导致教学实效提升存在较大难度。因
此，应积极引导教师树立正确的教学实效观，不断提高高校思政课教师的综合素质和教学能力，在教学内容、教学方式、
教学方法等方面应进一步贴近学生实际，切实增强思政课教学的针对性和实效性。
关键词：思政课；教学实效；提升
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-0475（2025）12-0024-04
思政课是高校落实立德树人根本任务的关键资源的配备等；教学内容则关注课程内容的科学性、
课程，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设时代性、针对性；教学方式着重考察教师在教学过
者和接班人具有重要意义。习近平总书记在全国学程中采用的教学方法和手段；教学评价则从学生对
校思想政治理论课教师座谈会上强调：“无论组合拳教学效果的反馈和评价入手，全面评估思政课教学
怎么打，最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染的实效性。以立德树人为中心拓展评价结果作用，
[1][3]
力、更有针对性和实效性上来。”这为高校思政课建助力新时代思想政治课程教育的高质量发展。
设指明了方向。然而，当前高校思政课教学在取得一（二）问卷设计与样本选取
定成效的同时，仍面临诸多挑战。文章通过构建分析研究设计了包含25道客观选择题和1道开放
框架、进行问卷设计与实证调查，深入分析地方高题的调查问卷，内容涵盖学生背景信息和对思政课
校“思想道德与法治”课程的教学现状，探讨影响教教学实效的评价。问卷数据结果以百分制呈现，以
学实效的因素，并提出相应的提升策略，以期为高确保调查结果的客观性和可比性。调查对象为2024
校思政课教学改革提供有益的参考。年上半年某地方高校“思想道德与法治”课程的大
一学生，共发放问卷600份，回收有效问卷588份，
一、研究基础
有效回收率为98%。样本学生在性别、年龄、专业、
为深入开展调查，需对高校思政课教学实效进政治身份等方面具有代表性，其中男生占49.1%，女
行理论分析框架建构，以保证调查的科学性。生占50.9%；年龄主要集中在18~20岁，占比89.8%；
（一）分析框架构建专业以理工科为主，占比94.9%；政治身份以共青团
本研究立足高校思政课教学实际，基于思政课员为主，占比92.7%。学生学习“思想道德与法治”课
[2]
教师教学主体的视角，突出教学优先评价导向，充程的平台包括线下课堂教学（60.7%）、线上课堂教
分运用当前学术界相关研究成果，构建了包含教师学（19.9%）以及线上、线下“融合式”课堂教学（19.4%）。
因素、学生影响、教学环境、教学内容、教学方式、教
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