基于新课标的三角形全等判定的教材分析及重构设想.pdfVIP

年第期中学数学月刊教材教法

２０２５４

基于新课标的三角形全等判定的

教材分析及重构设想∗

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李卓卢绪慧江西师范大学数学与统计学院

３３００２２

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贺群江西省南昌市南钢学校

３３００１２

,

摘要三角形全等的判定具有高度抽象性与形式严谨性是培育学生数学核心素养的理想载体目前

．

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人教版初中数学教材三角形全等判定还存在着对的讨论不全面未体现和之间的联系的

SSAHLSSAHL

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引入有些突兀不够自然探究的探究路径不合理过于繁杂第节的内容过多课时不够等问题文章基

１１．

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于新课标提出了以下重构设想利用尺规作图探究SSA并通过SSA引入HL将尺规作图作一个角等于已

”;,

知角前置将探究分解为两个探究活动重构之后既解决了现存的问题又体现了新课标的要求

１．．

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关键词新课标教材分析教材重构三角形全等

文章编号()

１００４Ｇ１１７６２０２５０４Ｇ００１５Ｇ０２

,

全等三角形作为研究平面图形的基础是几三角形全等判定的教材分析

２

何入门最关键的环节相较全等三角形的概念与

,

．对的讨论不全面未体现和

２．１SSAHLSSA

,

性质而言三角形全等的判定更具有高度抽象性之间的联系