虚拟现实技术在高校实验教学中的研究与开发.docVIP

收稿日期：2013.7.

作者简介：杨军胜（1981-），男，贵州铜仁人，实验师，铜仁学院现代教育技术中心。研究方向：现代教育技术。

虚拟现实技术在高校实验教学中的研究与开发

杨军胜1,邹志洪

（铜仁学院现代教育技术中心，贵州铜仁554300）

摘要：随着网络信息技术及智能技术的不断发展，虚拟现实技术日益成为各个领域研究的发展方向，推动了高校实验教学新的改革与发展，本文从虚拟实验室的分析、组建、功能及开发进行了研究，促进教学效果最优化。

关键词：虚拟现实技术；数据库；交互

1．虚拟现实技术的概念

虚拟现实(Virtualreality，简称VR)技术是多媒体技术广泛应用后兴起的更高层次的计算机用户接口技术，它利用计算机生产一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“融入”到该环境中，实现用户与该环境直接的自然的交互。虚拟现实技术在一定程度上给予用户“真实感”的体验，具有虚拟现实的高度真实感的三维交互环境，它是以用户为核心的完善的人机交互的接口。综合了计算机图形技术、多媒体技术、电声技术、传感器技术、人机交互技术、人工智能技术、网络技术、仿真技术、立体显示技术、系统集成技术、数据转换技术、并行实时计算技术、识别和合成技术等多种学科而发展起来的且较活跃的计算机领域的最新技术。

2．虚拟现实技术的基本特征

(1)多感知性(Multi-Sensory)是指除了一般计算机技术所具有的视觉感知之外，还有听觉感知、触觉感知、运动感知、力觉感知、身体感知、前庭感知、味觉感知、嗅觉感知等，理想的虚拟现实技术应该具有一切人所具有的感知功能。

(2)沉浸感(Immersion)：要求计算机所创造的虚拟环境能使操作者有“身临其境”的感觉，就像现实世界一样。使学习者相信在虚拟境界中人也是确实存在的，而且在操作过程中他可以自始至终地发挥作用，使该环境中的一切看上去是真实的，听上去是真实的，动起来是真实的，甚至闻起来、尝起来等一切感觉都是真实的，就像真正的客观现实世界一样。

(3)交互性(Interactivity)：学习者与虚拟环境中所遇到的各种对象的相互作用的能力，学习者不再是被动接收信息，用户是交互作用的主体，与虚拟物体可进行多行为的交谈。学习者可以用手去直接抓取模拟环境中虚拟的物体，这时手有握着东西的感觉，并可以感觉物体的重量，视野中被抓的物体也能立刻随着手的移动而移动。

(4)构想性(Imagination)：可使学习者沉浸于定性和定量的环境中获取新的知识，提高感性和理性认识，从而产生新的构思。所以，VR技术强调的是一种身临其境的方式。不仅可再现真实存在的环境，也可以随意构想客观不存在的甚至是不可能发生的环境。

（5）自主性（autonomy）是虚拟世界中物体可按各自的模型和规则自主运动。一个好的虚拟实验能够培养学生主动参与的学习环境，激发学生学习的积极性和探究性能力。

3．构建虚拟实验室

3.1虚拟实验室构建分析

利用面向对象的方法，结合构建虚拟实验室中所涉及到的信息和场景，大致可分为几种：虚拟仪器类、虚拟用户类、虚拟场景类。

虚拟仪器具有以下几个性能：

（1）虚拟仪器具有共享性、开放性、模块化，重复性及交互性等特点。

（2）用户随意性。用户可以按照自己的实验要求自定义虚拟仪器的参数及属性。

（3）各种测量数据可以自动存储由用户管理平台进行自动处理，也可以将多次实验数据进行整理、对比、汇总输出。还可以方便地对测试结果进行分析、打印出实验数据、测试曲线和分析图例，从而提高测试速度与测试效率。

虚拟仪器类包含仪器状态、仪器参数、仪器控制、仪器输入输出（I/O）的数据处理及显示等。每个虚拟仪器做成一个既独立又联系的单个原件，模拟出每个仪器的真实属性、性质、功能、参数。可以运用到不同场景，表现出来的不同性质及功能。到不同实验中，始终能体现出仪器原有的功能范围，模拟出和实际仪器一样的性质。如：测定小灯泡的功率实验中，实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。就滑动变阻器来说，要模拟出真实的仪器，就要做出具有的实际性质。如何达到真实有效的方法呢？绘图有很多种方法，关键是如何达到它原有的属性，这里就需要用编程的手段，如可以用：FlashActionScript、VirtoolsDev、Java、JavaScript、C/C++语言等软件实现。可视化的VRML（虚拟现实建模语言）制作工具，把虚拟场景中的对象及其属性用节点(Node)描述，实现节点（Inline）之间的交互性，从而达到真实的效果。

虚拟用户类：在设计用户时包含有虚拟的教师用户，学生用户，以及多用户多对象的建立，实现多用户的协作完成，对所有用户实现统一的管理。系统管理员负责整个实验室平台中对用户数据库的维护，