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语文课本《雪地里的小画家》教学设计

一、引言

《雪地里的小画家》是一篇充满童趣与自然之美的低年级语文课文。它以简洁明快的语言，生动形象地描绘了小动物们在雪地上留下脚印的有趣场景，仿佛一群天才的小画家在尽情创作。本课的学习，不仅能让孩子们感受汉语言文字的魅力，更能激发他们对大自然的热爱，培养细致的观察力与丰富的想象力。作为语文教师，如何将这篇看似简单的课文教得生动有趣、扎实有效，让孩子们真正走进文本，与文中的“小画家”一同体验那份冬日的惊喜，是我们教学设计的核心考量。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美，并尝试背诵课文。

3.了解课文内容，知道雪地里来了哪些小画家，它们分别画了什么。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、联系生活实际等方式，引导学生主动参与课堂，在轻松愉悦的氛围中感知课文内容。

2.运用多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、赛读等），帮助学生理解课文，体会情感。

3.鼓励学生大胆想象，通过观察、比较、讨论等方法，培养其观察能力、思维能力和口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受冬天雪景的美丽和小动物们在雪地里活动的乐趣，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，乐于发现生活中的美好与趣味。

3.初步了解动物冬眠的简单知识，培养对小动物的喜爱之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道小动物们在雪地里“画”了什么，以及它们是用什么“画”的。

（二）教学难点

1.体会“小画家”一词的含义，感受课文的童趣美。

2.理解“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦”这两句的意思，初步了解冬眠现象。

3.引导学生将课文内容与生活经验相联系，激发其观察自然、感受生活的兴趣。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含雪景图片、课文插图、相关小动物图片及其脚印特写、生字卡片等），背景音乐（轻柔的冬日纯音乐）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，尝试朗读；有条件的可以观察一下冬天的雪景或小动物的脚印（图片或视频）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，冬天来了，我们最盼望的是什么天气呀？（引导学生说出“下雪”）是啊，下雪的时候，大地就像盖上了一层厚厚的白棉被，美极了！（播放雪景图片，配以轻柔音乐）

2.激发兴趣：

师：今天，老师要带大家去一个神奇的雪地。在那里，来了一群特殊的“小画家”，它们不用画笔，不用颜料，就能画出美丽的图画。你们想知道它们是谁吗？它们画出了什么画呢？

3.揭示课题：

师：这节课，我们就一起来学习课文——《雪地里的小画家》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出好奇和期待的语气。）

（二）初读课文，感知大意（约10分钟）

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，感受一下雪地里的小画家们有多棒。（教师配乐范读，注意语气、停顿和情感的把握。）

2.自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：雪地里来了哪些小画家？

3.指名读：

师：谁愿意把课文读给大家听一听？（指名2-3名学生分段朗读，其他学生认真听，教师及时纠正字音，评价鼓励。）

4.整体感知：

师：读完课文，你知道雪地里来了哪些小画家吗？（根据学生回答，板书小动物名称：小鸡、小狗、小鸭、小马）

（三）细读品味，理解感悟（约15分钟）

1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”

*师：（出示课文第一幅插图）看，下雪了！小动物们心情怎么样？（高兴、兴奋）谁能带着这种高兴的语气读一读这两句？（指名读，齐读，强调感叹号的语气。）

*师：“一群”是什么意思？（很多）这群小画家是谁呢？我们接着往下看。

2.学习第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

*（出示小鸡图片及其脚印特写，并与竹叶图片对比）

师：小鸡来了，它在雪地上走了几步，留下了什么？（脚印）它的脚印像什么呀？（竹叶）所以课文说——（学生接读：小鸡画竹叶）

*（用同样的方法学习小狗、小鸭、小马画的画，分别出示动物图片、脚印特写与“梅花”、“枫叶”、“月牙”的图片进行对比，引导学生直观感受脚印与事物形状的相似性。）

*师：这些小画家真了不起！它们用什么画画呀？（脚/爪子）它们的脚就是它们的画笔，雪地就是它们的画纸！多有趣啊！

*朗读指导：请小朋友们带着对小画家的喜爱和佩服