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公开课苏教初中语文八上《枣核》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《枣核》是苏教版初中语文八年级上册的一篇课文，属于阅读理解与文学鉴赏的范畴。在课程标准解读分析中，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

首先，知识与技能维度，本课的核心概念包括：散文的特点、作者的写作手法、人物形象塑造等。关键技能包括：理解散文的内涵、分析散文的写作手法、鉴赏散文的人物形象。认知水平上，要求学生能够了解散文的基本特点，理解散文的内涵，应用所学知识分析散文的写作手法，综合运用所学知识鉴赏散文的人物形象。

其次，过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：观察、分析、比较、归纳等。具体学习活动设计可包括：引导学生观察散文的写作手法，分析散文的内涵，比较不同散文的特点，归纳散文的写作规律。

再次，情感·态度·价值观维度，本课所承载的学科素养与育人价值包括：培养学生对散文的热爱、提高学生的审美能力、激发学生的情感共鸣等。规划渗透路径时，可结合散文的主题，引导学生体会作者的情感，培养他们的同理心。

最后，核心素养维度，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、审美能力、情感表达能力等。学业质量要求上，要求学生能够掌握散文的基本特点，理解散文的内涵，分析散文的写作手法，鉴赏散文的人物形象，并能够运用所学知识进行创作。

2.学情分析

针对八年级学生的认知特点，我们进行以下学情分析：

首先，学生已有知识储备方面，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解一般的散文作品。但在深度理解和鉴赏方面，他们还存在一定的困难。

其次，生活经验方面，学生对散文的接触较少，对散文的内涵和写作手法理解不够深入。

再次，技能水平方面，学生在阅读理解、文学鉴赏、审美表达等方面还有待提高。

最后，认知特点方面，八年级学生处于青春期，情感丰富，但表达方式较为简单。在学习过程中，他们可能对散文的内涵理解不够深入，对写作手法把握不准确。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

1.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。

2.在教学过程中，注重引导学生深入理解散文的内涵，分析散文的写作手法。

3.结合学生的生活经验，引导学生体会作者的情感，培养他们的同理心。

4.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的审美能力和情感表达能力。

5.针对不同层次的学生，设计分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对散文知识点的层次清晰认知结构。学生将识记散文的基本特征，理解散文的写作手法和人物形象塑造，能够描述散文的内涵，解释作者的写作意图。通过建立知识间的内在联系，学生能够比较不同散文的特点，归纳散文的写作规律，并在新情境中运用知识解决问题，如设计一份关于散文主题的口头报告或书面分析。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，提升阅读理解能力、文学鉴赏能力和分析评价能力。他们能够独立并规范地完成阅读分析任务，如独立分析散文的写作手法和人物形象。同时，学生将训练批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估散文的审美价值，并提出创新性的阅读视角。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习《枣核》，体会散文中蕴含的深刻情感和人文精神。他们将在理解散文内容的基础上，培养对文学作品的热爱，增强对传统文化的认同感。此外，学生将学会在日常生活中关注社会现象，运用所学知识提出改善建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

学生将学会运用文学分析的方法进行思考，包括识别散文中的主题和象征意义，建立对散文结构的认识，并能够运用这些认识来解释和评价文本。他们将通过分析文本中的语言、人物和情节，发展逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价散文的文学价值，包括对作者的写作风格、人物塑造、情节安排等方面的评价。他们将能够运用评价量规，对同伴的阅读分析给出具体、有依据的反馈意见，并在自我评价中反思自己的阅读理解和鉴赏能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解散文《枣核》的内涵，掌握散文的写作手法和人物形象塑造。重点内容包括：识别散文中的象征意义，分析作者的写作意图，以及运用文学鉴赏的方法对散文进行评价。这些内容是学生进一步学习文学鉴赏和写作的基础，也是考试中常考的核心能力。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对散文中抽象概念的理解障碍，如散文中的象征手法、人物心理描写等。难点成因在于这些概念对学生来说较为抽象，且与学生的生活经验有一定距离。为了突破这一难点，教师需要通过实例讲解、小组讨论等方式，帮助学生建立对抽象概念的直观认识，并通过反复练习，让学生逐步掌握散文鉴赏的方法。

四、教学准备清单