20以内进位加法：9加几教学设计与实践.pdfVIP

第8单元20以内的进位加法

第19加几

【教学内容】

第89页例1及相关内容。

【教学目标】

1.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维

过程，并能用自己的方法正确计算9加几的口算。

2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解

决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

3.在学习活动中激发学生学习数学的。

【重点难点】

重点：掌握“凑十法”，能正确计算9加几。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

【教学准备】

课件、。

【教学过程】

、复习导入

1.9＋（）＝10

2.

3.口算。

9＋1＋4＝9＋1＋3＝9＋1＋7＝

9＋1＋5＝9＋1＋6＝9＋1＋8＝

二、探究新知

1.提取信息，发现问题。

（课件出示第88页情境图。）

师：快来看，学校正在举动会。你从图中知道了哪些数学信息？

预设：啦啦队第一排有7人，第2排有8人。跳绳的有2人，男

生有1人。前面有8人在跑步，后面有5人在跑步。箱子里有9盒饮

料，箱子外有4盒饮料……

师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？

预设：学生可能会提出很多问题，有本节课例题中要解决的问题，也

有本节课不解决的问题。

师：很会动脑筋，提出了这么多的问题，现在我们就来解决“饮料

一共有多少盒？”

2.自主探究算法。

师：要求“饮料一共有多少盒？”该如何列式？

预设：9＋4。

师：如何计算呢？

（学生独立思考，小组内交流，师巡视指导。）

预设1：一个一个地数，1、2、3……11、12、13。

预设2：用摆，先从4根中拿1根到9根中，就变成了1个十，

3个一，10＋3＝13。

……

（课件“点数”和“凑十”的过程。）

3.揭示“凑十法”。

（请刚才用“凑十法”的一名学生用代替饮料演示一下思考过

程。）

师：为什么拿1根呢？

预设：因为1和9可以凑成10。

师：像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫“凑十法”。

（课件再次演示“凑十”的过程。）

4.即时训练，强化新知。

（1）完成第89页“做一做”第1题。

①学生根据算式摆。

②在□里填上合适的数。

③汇报交流。

（2）完成第89页“做一做”第2题。

①学生独立计算。

②上下算式对比。（师学生说出“凑十法”的思维过程。）

（3）完成第89页“做一做”第3题。

①口算，要求学生说出“凑十法”的思维过程。

②发现并感受：一个数不变，另一个加数变大，和也随着变大。

三、巩固运用。

完成第90页第4题。

（1）有序观察，收集信息。

（2）列式计算。

四、课堂小

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成《新领程》或《学练优》本的习题。

【板书设计】

9加几

【教学】

本节课教学中，通过让学生动手操作，用学具来摆一摆，移一移，把

9加几的问题转化成10加几的问题，突出“凑十”的重要性。学生

都能理解凑十法，但叙述时部分同学叙述的不够准确。