北京市西城2018年高二语文期末试题.docxVIP

北京市西城2018年高二语文期末试题

引言：试题特点与核心考查方向概述

北京市西城地区的语文期末考试，向来以其命题的规范性、科学性和对学生语文核心素养的深度考查而著称。2018年的高二语文期末试题（以下简称“本次试题”）亦不例外。它不仅全面检测了学生在高二阶段语文学习的成果，更注重对其语文核心能力——如信息筛选与整合、逻辑思辨与分析、审美鉴赏与评价、语言建构与运用以及文化传承与理解——的综合考查。本指要旨在结合高二学生的认知水平与学习特点，对本次试题的命题思路、解题关键及备考策略进行专业解读，以期为同学们提供切实有效的指导。

一、论述类文本阅读：把握逻辑，精准筛选

论述类文本阅读是语文能力考查的重要起点，其核心在于考查学生对信息的快速检索、准确理解、以及逻辑分析能力。

（一）把握文本核心，明晰论证逻辑

本次试题中的论述类文本，选材通常具有一定的思想性和时代感，结构严谨，论点明确。解题的首要步骤是通读全文，迅速把握文章的中心论点。这通常可以通过关注标题、开篇段落、各段首尾句以及总结性段落来实现。同时，要厘清文章的论证结构：是总分总、总分还是分总？各分论点之间是并列、递进还是对比关系？论据的类型（事实论据、道理论据）及其与论点的关系如何？这些都是理解论述类文本的关键。

（二）精准定位信息，细致比对分析

选择题的选项设置往往具有迷惑性，需要同学们将选项内容与原文信息进行逐点比对。特别要注意那些表述绝对化、偷换概念、张冠李戴、以偏概全、无中生有或因果倒置的选项。对于“下列说法符合原文意思的一项是”或“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”这类题目，耐心和细心是制胜的法宝。将选项中的关键词句回归原文，找到对应区间，仔细揣摩其含义是否与原文一致，语气是否相符，范围是否恰当。

二、文学类文本阅读：体悟情感，鉴赏表达

文学类文本阅读，无论是小说还是散文，都更侧重于考查学生的审美体验和鉴赏能力。

（一）浸润文本情境，体悟作者情思

与论述类文本的理性阅读不同，文学类文本需要读者投入情感，沉浸到文本所营造的情境之中。要关注作品中的人物形象（小说）、景物描写、细节刻画以及作者在字里行间流露出的情感态度。思考“写了什么内容”、“表达了什么情感”、“寄寓了什么主旨”。这需要同学们调动自己的生活经验和情感储备，与文本进行深度对话。

（二）聚焦艺术手法，赏析表达效果

优秀的文学作品往往在表达技巧上匠心独运。试题常会考查修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）、表现手法（象征、衬托、对比、伏笔、照应等）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）的综合运用及其表达效果。解答此类题目，不能仅仅是手法的辨识，更重要的是分析其在塑造形象、表现主题、增强感染力等方面的具体作用。要结合具体的语言环境进行阐释，做到“言之有物，言之有理”。

三、古诗文阅读：夯实基础，贯通古今

古诗文阅读是对学生传统文化素养和文言文阅读能力的集中考查，包括文言文阅读和古代诗歌鉴赏两部分。

（一）文言文阅读：字词为本，理解大意

文言文阅读的基础在于实词、虚词和特殊句式的掌握。对于选择题，要利用好上下文语境进行推断，同时联系课内所学知识。翻译题则要求“信、达、雅”，重点字词要准确翻译，特殊句式要按现代汉语习惯调整。概括分析题则需要在理解全文大意的基础上，对相关信息进行筛选、整合和判断，注意避免曲解文意或遗漏信息。平时的积累，如常见实词的一词多义、虚词的用法、词类活用、古今异义词等，是解答好文言文阅读题的前提。

（二）古代诗歌鉴赏：知人论世，品味意境

古代诗歌鉴赏，首先要“读懂”。要结合作者生平、时代背景（知人论世），理解诗歌的字面意思和深层含义。其次要“品妙”，即品味诗歌的意象、意境、语言特色和表现手法。试题常考的炼字、情感主旨、艺术手法等，都需要同学们结合诗句具体分析。答题时，要先概括要点，再结合诗句进行阐释，力求条理清晰，语言准确。

四、语言文字运用：规范表达，灵活运用

这一部分题型灵活多样，考查学生在具体语境中规范、准确、得体地运用语言文字的能力，包括成语辨析、病句修改、句式变换、连贯得体、图文转换等。

（一）夯实基础，注重积累

成语的含义、用法及常见误用类型，病句的六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），这些基础知识需要牢固掌握。

（二）结合语境，灵活应变

语言文字运用题往往与具体语境紧密相关。解答时，要仔细审读题干要求，明确答题指向，结合上下文语境进行分析判断。例如连贯题，要注意话题统一、逻辑清晰、句式协调、意境和谐；得体题，要注意对象、场合、目的、谦敬等。

五、写作：审题立意，情理兼备

写作是语文能力的综合体现，占分比重最大，也最能反映学生的思维品质和表达水平。

（一）精准审题，深刻立意

审题是作文的第一步，也是关键一步