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班主任工作管理考核制度和考核办法（2026新版）

第一章指导思想与考核原则

第一条【指导思想】

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《教师法》、《中小学德育工作指南》、《中小学班主任工作规定》以及上海市关于加强中小学班主任队伍建设的系列文件精神，特制定本制度。

本制度旨在构建一个以学生发展为中心、以过程管理为基础、以发展性评价为导向、以专业支持为保障的班主任工作管理与考核体系。我们的核心理念是：考核不是为了评判，而是为了诊断与赋能；管理不是为了约束，而是为了支持与服务。我们致力于通过科学、公正、人性化的制度设计，激发班主任的育人智慧和专业热情，提升班级工作的品质，促进每一位学生的健康、全面、个性化发展。

第二条【考核原则】

1.育人为本，发展导向：考核的核心是评价班主任在促进学生全面发展、健康成长中的作用与成效，引导班主任关注每一个学生的成长过程。

2.过程与结果并重：既关注班级管理的常规工作落实情况（过程），也关注班集体建设的成效和学生的成长变化（结果）。

3.定性与定量结合：既有可量化的数据指标，也有基于观察、访谈的定性评价，力求全面、客观地反映班主任工作的复杂性与艺术性。

4.公平、公正、公开：考核标准、程序、过程和结果全面公开，保障班主任的知情权、参与权和申诉权。

第二章?班主任的选聘、职责与权利

第三条【选聘与任用】

1.选聘条件：学校选聘师德高尚、热爱学生、责任心强、具有一定组织管理和沟通协调能力的优秀教师担任班主任。原则上，新教师需经过至少一年的教学实践和岗前培训后，方可独立担任班主任。

2.聘任程序：班主任的聘任采用“个人自荐、年级组推荐、德育处考察、学校党政联席会议研究决定”的程序。一经聘任，学校将颁发聘书，任期一般为一学年。

3.岗前培训：所有新上岗的班主任必须参加学校组织的岗前专题培训，内容涵盖班级管理、学生心理、家校沟通、危机处理等。

第四条【核心职责】

新时代的班主任，是班级工作的“首席执行官”，其职责涵盖以下六大核心领域：

1.思想引领与品德培育：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，组织开展有意义的主题班会和德育活动，培养学生良好的道德品质和行为习惯。

2.班级文化与自主管理建设：与学生共同确立班级愿景、制定班级公约，营造积极、健康、和谐的班级文化氛围。指导班干部工作，逐步建立学生自主管理机制。

3.学业指导与学习习惯培养：全面了解本班学生的学业状况，与科任教师密切合作，帮助学生明确学习目标，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

4.身心健康与成长关怀：关注每一位学生的心理健康和情绪变化，及时进行疏导。建立“特殊关爱学生档案”，对有需要的学生给予特别的关心和帮助。指导学生进行体育锻炼和劳动实践。

5.家校社协同与沟通：担任家校沟通的“首席联络官”。通过家长会、家访、信息化平台等多种方式，与家长建立信任、合作的伙伴关系，共同商讨育人策略。积极链接社区资源，为学生创设更广阔的成长空间。

6.班级安全与常规管理：全面负责班级的日常管理和安全工作，包括纪律、卫生、财产、活动安全等，及时排查并上报安全隐患，妥善处理突发事件。

第五条【权利与保障】

1.育人自主权：在符合学校总体要求的前提下，班主任有权根据班级实际，自主规划和开展班级教育教学活动。

2.评价与推荐权：有权对本班学生的综合素质进行评价，并按规定程序推荐优秀学生参评各级各类荣誉。

3.专业发展权：有权参加学校组织的各级各类班主任专业培训、研讨和交流活动。学校保障班主任的培训时间和经费。

4.待遇保障：依法依规享受班主任津贴，其工作量在绩效考核、职称评聘中应得到充分体现和合理计算。

5.申诉与支持权：在工作中遇到困难或不公正待遇时，有权向学校提出申诉，并获得学校的支持与帮助。

第三章班主任工作常规要求

为确保班主任工作的有序、有效开展，学校对班主任的日常工作提出以下基本要求，这也是考核的基础。

第六条【计划与总结】

每学期初，在充分了解班情、学情的基础上，制定具有本班特色的、可操作的《班级工作计划》。学期末，撰写《班级工作总结》，对一学期的工作进行梳理、反思与提炼。

第七条【班会课】

每周利用固定课时，精心设计并组织一次主题班会。班会课应力求内容有深度、形式有新意、过程有互动、教育有实效。杜绝将班会课变为“纪律说教课”或“文化课补习课”。班会课应有简要的教案或设计思路。

第八条【日常管理与陪伴】

1.“三到场”：坚持早读、课间操（或大课间活动）、午间管理（或午会）到场，及时掌握学生动态，维护班级秩序。

2.跟班听课：每学期至少听本班所有科任教师的课各一次，全面了解学生的课堂学习状态和各学科教学情况。

3.个别谈心：每学期应与班级每一位学生进行至少一次深入的个别谈话，全面了解其思想、学习、生活情况。对重点关注学生，应增加谈