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儿童文学课程教学目标与内容解析

儿童文学作为滋养童年心灵的重要养分，其课程教学的质量直接关系到儿童阅读兴趣的培养、审美能力的提升以及健全人格的塑造。本文旨在深入探讨儿童文学课程的教学目标与核心教学内容，以期为一线教育工作者提供有益的参考与启示，使课程更具专业性、系统性与实践指导意义。

一、儿童文学课程的教学目标

儿童文学课程的教学目标应是多层次、立体化的，不仅着眼于知识的传授，更侧重于能力的培养与素养的提升，最终服务于儿童的全面发展。

（一）认知与理解目标：奠定儿童文学素养的基石

此目标旨在帮助学生系统掌握儿童文学的基本概念、主要体裁（如童话、儿歌、儿童诗、寓言、儿童故事、儿童小说、科幻作品、图画书等）及其艺术特征。学生应能初步理解不同体裁作品的构成要素，如童话的幻想特质、儿歌的韵律节奏、儿童诗的意境情感、小说的人物情节等。同时，引导学生认识儿童文学的基本功能，如娱乐功能、认识功能、教育功能、审美功能，并理解其在儿童成长过程中的独特价值。通过阅读，学生能够把握作品的主要内容、中心思想，识别主要的文学形象，并初步体会作者的思想感情。

（二）审美与鉴赏目标：培育儿童的文学审美能力

儿童文学课程应致力于提升学生的文学审美趣味和鉴赏能力。引导学生感受和体验儿童文学作品的语言美、形象美、情节美、意境美和情感美。例如，品味儿歌的浅近、生动、音乐性；感受童话的奇幻色彩与纯真情感；欣赏儿童诗的凝练与意境。鼓励学生对作品中的人物、事件、语言风格等进行初步的分析和评价，形成自己的审美判断。培养学生对不同风格、不同时代、不同国家优秀儿童文学作品的广泛兴趣，拓展其文学视野和审美疆域。

（三）情感与态度目标：涵养积极健康的情感态度与价值观

儿童文学作品是情感的载体，课程应着力引导学生在阅读中体验丰富的情感，如喜悦、悲伤、同情、勇敢、友爱等，从而丰富自身的情感世界。通过与作品中人物的心灵对话，理解并尊重不同的情感表达和个性差异。同时，汲取作品中蕴含的积极向上的精神力量，如善良、正直、勇敢、合作、热爱生命、追求美好等，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养健全的人格。

（四）表达与创造目标：激发儿童的文学表达与初步创作欲望

在充分阅读和理解的基础上，鼓励学生运用口头语言、书面语言及其他艺术形式（如绘画、表演等）表达自己对作品的理解、感受和想象。例如，组织故事会、课本剧表演、故事续编或改编等活动。初步激发学生的文学创作兴趣，引导他们尝试进行简单的儿歌、儿童诗、小故事、图画书脚本等的创作，享受表达与创造的乐趣，发展初步的文学创造力。

二、儿童文学课程的教学内容解析

教学内容是实现教学目标的载体，应精心选择与组织，既要经典传承，又要与时俱进，既要符合儿童认知特点，又要具有教育价值与审美价值。

（一）经典与优秀儿童文学作品的阅读与品鉴

这是儿童文学课程的核心内容。应系统选取不同历史时期、不同国家和地区、不同体裁的经典与当代优秀儿童文学作品。

*童话与寓言：包括传统童话（如《安徒生童话》、《格林童话》中适合儿童的部分）、现代童话（如叶圣陶、张天翼、孙幼军等的作品）、寓言故事（如《伊索寓言》及中国古代寓言）。引导学生理解童话的幻想逻辑、拟人手法，把握寓言的寓意。

*儿歌与儿童诗：选择贴近儿童生活、语言浅显生动、节奏明快、富有音乐性和想象力的儿歌（包括摇篮曲、游戏歌、数数歌等）和儿童诗。引导学生感受其韵律美、形象美和情感美，学习有感情地朗诵。

*儿童故事与儿童小说：包括生活故事、动物故事、历史故事、成长小说等。关注作品中鲜活的人物形象、引人入胜的情节发展以及积极向上的主题思想。如《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《草房子》等，引导学生理解故事内涵，体会人物的喜怒哀乐。

*图画书：作为一种独特的儿童文学形式，图画书以图文结合的方式讲述故事，对儿童的视觉发展、语言发展和情感培养具有重要作用。应选取经典图画书进行精读，引导学生关注图画与文字的互动关系，解读图画的细节与象征意义。

*科普与幻想文学：适当引入优秀的科普读物和科幻作品，激发儿童对科学的兴趣和想象力，培养科学精神和探究欲望。

（二）儿童文学的基础理论与知识

在阅读实践的基础上，适时渗透儿童文学的基本理论与知识，帮助学生从感性认识上升到初步的理性认识。

*儿童文学的基本概念：如儿童文学的定义、读者对象、基本特征（趣味性、浅显性、教育性、幻想性等）。

*儿童文学的主要体裁及其特点：如童话、儿歌、儿童诗、故事、小说、图画书等的各自特点和构成要素。

*儿童文学的重要作家与流派简介：简要介绍国内外著名的儿童文学作家及其代表作品，如叶圣陶、冰心、陈伯吹、金波，以及国外的林格伦、怀特、罗尔德·达尔等，帮助学生建立初步的作家概念。

（三）文学活动的体验与实践

理论学习