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2025年高考化学真题完全解读（广东卷）

核心特点与素养导向

情境育人：融合文化传承与科技创新

试题精心创设情境，有机融合中华优秀传统文化（如第1题纸哪吒、石印章的材料化学背景）与我

国前沿科技成果（如第2题新型配合物制备）。这不仅考查了知识，更潜移默化地渗透了文化自信教育，

让学生在真实、有意义的情境中感受化学魅力，激发民族自豪感和学习内驱力。

基础为本：全面覆盖核心主干知识

试题对化学学科的核心概念、基本原理和主干知识（如物质结构与性质、化学反应原理、有机化合

物基础、化学实验基础）进行了系统、全面的考查。例如，第3题整合月球地质、金属材料等知识，要

求学生精准掌握并迁移应用物质分类、性质及反应的基本概念，体现了知识体系的完整性要求。

素养立意：聚焦关键能力与思维品质

信息获取与加工能力：如第7题，要求学生从“单质→盐”转化关系的复杂信息流中，快速提取关

键物质性质、反应条件等要素，并进行有效整合与推理，体现了对证据推理与模型认知素养的考查。

科学探究与创新能力：第11题借助实验装置图，深入考查学生对实验现象的系统性观察、原理性

解释（如还原性强弱判断、反应历程分析），以及对异常现象的批判性思考能力，凸显科学探究与创新

意识素养。

综合应用与问题解决能力：第18题以金属提取真实工艺为背景，综合考查学生运用化学反应速率

与平衡、离子反应、分离提纯（萃取）等多维度知识分析实际生产问题（如优化浸取速率、书写复杂离

子方程式、阐释分离原理）的能力，体现了变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学态度与社

会责任的综合要求。

命题亮点与价值

情境创新：凸显实验探究与思维深度

试题情境设计新颖且富有启发性。如第15题利用铜丝与溶液反应的巧妙实验，不仅考查学生对反

应现象、物质性质的基础理解，更着重引导学生分析反应条件（如浓度）变化对反应进程和产物的影响，

体现了变化观念和实验变量控制思想，引导教学回归实验本源，重视探究过程与深度思维。

考查维度：广度深度并重，有效区分选拔

试题既确保了基础知识的广泛覆盖（如第10题对阿伏伽德罗常数相关概念与计算的扎实考查），

又设置了具有显著思维深度和综合度的题目以实现区分选拔。例如，第19题围绕钛基催化剂及复杂反

应体系（涉及平衡常数、反应历程分析等），深度考查学生对化学反应原理的本质理解、模型建构能力

以及对多因素耦合问题的综合分析能力，有效区分不同认知层次的学生。

高考命题趋势研判

基于近年高考导向及新课标、新教材、新高考评价体系精神，未来广东高考化学命题将呈现以下趋

势：

核心知识考查：聚焦主干，深化理解

对“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”等核心知识板块的考查将持续强化，要求

学生对基本概念、原理有深刻、结构化的理解，并能在复杂情境中灵活迁移应用，避免碎片化记忆。

核心素养考查：多维渗透，高阶导向

对五大化学学科核心素养的考查将更加全面、深入、情境化。尤其会显著加强：

信息深度处理能力：面对文本、图表、数据、装置图等多元化、高密度信息的提取、转化、整合

与应用。

模型认知与证据推理能力：运用化学模型（如平衡模型、反应机理模型）解释现象、预测结果，

并基于证据进行严谨的逻辑推理和论证。

科学探究与创新思维：强调完整的探究过程考查（提出问题→设计实验→实施与观察→分析解释

→评价反思），鼓励批判性质疑和非常规思路。

科学态度与社会责任：在解决与资源、环境、能源、健康等重大社会议题相关的化学问题中，体

现绿色化学理念、可持续发展观和社会责任感。

情境应用考查：真实复杂，价值引领

试题将更紧密、更深度地结合国家发展战略（如“双碳”目标、新能源新材料、高端制造、生命健康）

及生产生活实际（如环境保护、食品安全、医药卫生）。通过真实、前沿、复杂的情境，考查学生运用

化学原理解释现实世界、解决真实问题的能力，深刻体现化学学科的应用价值与育人功能。

实验探究考查：能力升级，过程为重

实验题的综合性、探究性和开放性将进一步提升。淡化单纯操作记忆，聚焦：

实验方案设计与评价：设计合理实验解决特定问题，评估方案的可行性、安全性、绿色化。

实验原理深度分析：理解装置原理、变量控制、误差来源。

证据推理与结论形成：基于实验现象和数据，进行合理解释、推导结论、反思异常。

数字化实验与创新探究：引入传感器、数据采集等现代技术手段，考查对新方法