多元化资助模式下高职受资助学生心理干预与资助协同育人研究——以广西职业技术学院为例.pdfVIP

改革与探索2025年5月(第9期)

多元化资助模式下高职受资助学生

心理干预与资助协同育人研究

——以广西职业技术学院为例

刘星凤

（广西职业技术学院，广西壮族自治区南宁市，530226）

摘要本研究以广西职业技术学院物流学院为实例，探究多元化资助模式下高职家庭经济困难学生心理干预与资助

育人的融合，针对现在实际情况分析其中存在的问题。通过全面调查学院的资助工作以及心理健康教育现状，发

现家庭经济困难的高职学生存在心理困境，且当前资助育人与心理健康教育工作缺乏协同。为此，本文提出一系

列实用策略，如优化资助模式、健全心理干预机制、创新健康教育课程以及加强部门协作，并结合具体案例检验效果。

关键词多元化资助模式；高职受资助学生；心理干预；融合育人

中图分类号：G718.5文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)09-0083-03

近年来，随着高职教育发展的迅速和招生规模的不实习、实训以及各类技能竞赛中容易产生较大的心理

断扩大，学生群体的背景愈发多样，许多家庭经济困难压力，很容易导致自卑、焦虑、抑郁等负面情绪的产生。

的学生需要我们给予多方面的关注。资助工作虽然能为如果把资助和心理干预、健康教育结合起来，在给予经

他们顺利完成学业提供经济支持，但与此同时，他们的济帮助的同时，注重他们的心理健康，为助力学生缓解

心理健康也成了一个不可忽视的问题，而现实的资助模心理压力，通过提供一对一的心理辅导，精准剖析学生

式与心理干预并没有融合，而是各自独立的模式，缺乏内心困扰，同时开设贴合学生实际需求的心理健康教育

了协同育人的融合。课程，系统性地传授心理调适方法。让学生更有信心

如今社会竞争日益激烈，高职学生在学业、就业等与能力融入集体实践活动，在互动交流与协作中，逐步

方面面临着较大压力，心理健康问题逐渐显现。有效地驱散心理阴霾，有力促进心理健康发展。广西职业技

把资助育人和心理育人相融合，提升受资助学生的心理术学院物流学院专门设立了“物流技能提升资助项目”，

健康是现代高职院校要面对的紧迫问题，如何运用有效此项目为物流专业的学生提供资金支持，帮助他们参加

的心理干预、优化资助模式、融入协同育人培养模式，专业技能培训，鼓励学生考取“1+X”证书，开启学徒

提升学生的全面发展是非常有必要的。在以往的高职院制订单班培养，并安排辅导员进行一对一关注和心理辅

校育人工作中，资助工作和心理健康教育往往各自开展，导。该项目实施后，受助学生的职业技能有了明显提升，

没有形成合力，这在一定程度上限制了育人效果。广西心理状态也得到了显著改善。

职业技术学院物流学院在资助育人与心理协同育人方面（二）增强资助工作的实效性

进行了积极探索，为我们深入研究两者的融合模式提供传统的资助工作主要是给予学生经济援助，却忽视

了宝贵经验。了高职受助学生的心理需求。有些学生因为心理问题，

在资助育人工作和心理健康教育工作方面，国家高导致在实践学习和职业规划中遇到困难，这是单纯的经

度重视高校大学生的资助工作和心理健康教育。在《关济资助无法从根本上解决。广西职业技术学院将心理干

于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中清预和健康教育很好融入资助工作，学院心理中心建立

晰且明确地提出，应当把心理健康教育有机地融入人才了