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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学
中文科技期刊数据库（引文版）教育科学
对双主体育人模式下的高职学生教育管理的探讨
李宝莲
湖南省娄底幼儿师范高等专科学校，湖南娄底417500
摘要：在高职教育改革的大背景下，“双主体”育人模式逐渐受到关注，它强调教师和学生在教育过程中的双重
主体角色，通过增强学生的自主参与和教师的引导支持来提升教育管理效果。但现有高职教育管理模式存在单一
化、资源不均以及心理支持不足等问题，限制了学生的全面发展。本文对“双主体”育人模式的理论基础进行了
分析，探讨了高职教育管理的现状及问题，还提出了优化教育管理的策略，通过理论支持和实践指导，为提升高
职教育管理质量提供了有益参考。
关键词：双主体育人模式；高职教育；教育管理；资源配置；心理健康支持
中图分类号：G717
0引言现代学徒制等创新育人模式上。行业企业的参与能够
在人才培养的整个过程中发挥作用，从顶层设计至具
在当今高职教育改革的背景下，“双主体”育人
体实施，确保教育质量与实际需求高度契合。
模式逐渐受到关注，此模式强调教师和学生在教育过
程中的双重主体角色，旨在通过增强学生自主参与和2高职教育管理的现状分析
教师引导支持来提升教育管理效果。但现有高职教育2.1管理模式的单一性
管理模式面临着单一化、资源不均、心理支持不足等高职教育传统的管理模式是以教师主导、行政管
问题，限制了学生全面发展，所以探讨“双主体”育理为核心，侧重于知识传授和教学过程控制。这种模
人模式下的高职学生教育管理，对于优化教育管理、式常常忽视学生在学习中的主体地位，学生自主参与
提高教育质量意义重大。和主动性无法有效发挥，教师主导还限制了学生的自
1“双主体”育人模式的理论基础主学习能力和实践机会，导致教学更多依赖教师单向
指导，学生个性化需求和多样化学习方式也难以满足，
“双主体”育人模式的核心理念在于，教育教学
这单一模式不但影响学生学习效果，还降低了教育质
活动的主体不仅有教师，还有学生。教师是知识的传
量与学生综合素质。
授与引导者，负责设计并实施教学活动，为学生提供
学习资源与支持；而学生是学习主体，积极参与学习2.2学生心理健康问题的忽视
过程，通过自主学习和实践来掌握知识技能。此模式在高职教育里，心理健康教育老是被边缘化，使
注重教师和学生的紧密合作与互动，旨在提高学生学得学生的心理健康问题被忽略。学生在学习过程中普
习的主动性和主体性，从而提升整体素质。在这一模遍存在心理压力和心理问题，然而相关的心理辅导和
式中，教育机构需适应新时代发展要求，推进教育改支持机制却很不完善。学校既缺少专业的心理辅导人
革，树立以学生为中心的理念，像更新观念、转变传员以及系统的心理健康教育课程，现有的心理健康教
统教学方式、引入现代教学技术和方法等，以培养学育措施又大多是应急性、零散性的，没能够形成系统
生的综合素质为目标。具体来讲，高职院校在实施“双性支持。像焦虑、抑郁这类心理健康问题，不但会影
主体”模式时，要与企业紧密合作，共同制定人才培响学生的学习表现，还可能给其整体生活质量带来负
养标准，将最
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