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▲2025.10
课程·教学新探
地域文化视域下的小学语文课程资源
开发实践研究
史小荣
[摘要]本文聚焦地域文化的教育功能阐释和转化，以山西省忻州市七一路小学的实践为例，深入探讨依托忻州地域文化进行小
学语文课程资源开发的价值探究、实践路径及成效分析。深度挖掘忻州地域文化的丰富内涵，并将其巧妙地融入小学语文教学之中，以
此丰富课程内容，旨在提升学生的语文素养与文化认同感。研究表明，该举措有效激发了学生学习兴趣，有力推动了地方文化的传承与
弘扬。
[关键词]忻州地域文化小学语文课程资源开发
在当代教育创新与本土化发展深度融合的背景下，教源时，需思考如何发挥三大体系优势，实现有机融合与协
育实践亟须根植地域文化土壤，系统化整合优秀传统文化同发展，充分发挥各体系在语文教学中承载的独特价值，
的传承与创新性发展。山西省忻州市作为中华文明重要发如五台山古代建筑文化可培养审美，雁门关军事文化能培
祥地之一，其地域文化谱系呈现出鲜明的历史纵深性与文育家国情怀，忻州民俗文化可增强家乡认同感。本文综合
化多样性特征。忻州市七一路小学基于对地域文化的挖掘运用三大体系开展课程资源开发实践，后续开发实践环节
和研究，将地域文化融入课程建设，构建了小学语文课程也充分整合三大体系素材，构建富有地域特色的课程资源
资源，从文化传承维度实践非物质文化遗产的活态传承，体系，让学生学习语文的同时领略地域文化魅力，实现文
从教育发展维度探索学生语文核心素养的层级式发展路化传承与素养提升的双重目标。
径。在地域文化视角下进行语文教育的改革，不仅突破了
二、忻州地域文化视域下小学语文课程资源开发的价
传统语文教学资源同质化的困境，更形成了地域文化与学
值探究
校教育的校本化实践迭代，为区域基础教育的特色化发展
提供了可借鉴的实践范本。（一）以地域神话传说丰富语文教学内容
传统小学语文教材虽有优秀文学作品，但与本地实际
一、忻州地域文化的教育功能阐释
联系不足。教师可以依托忻州本土的优秀文化，为学生提
从文化生态学角度，教育可通过在地化实践传承地方文供更加丰富多元的素材，从而极大地丰富语文教学的内涵
化并拓展资源。聚焦非遗保护视域，探讨晋北民俗、方言、与外延。例如，在进行阅读教学时，教师采用了五台山流
技艺等要素在基础教育课程开发、乡土教材编纂中的转化传的《龙女献珠》这一富有奇幻色彩的故事。该故事不仅
机制，解析文化认同培育与教育生态重构，提出校地合作情节引人入胜，还深刻体现了善良、感恩等美德，能够有
平台、数字化资源库及研学基地建设等可持续发展路径。效地拓宽学生的阅读视野，并让他们深切感受到家乡文化
忻州地域文化包含三大体系：五台山古代建筑文化，的独特魅力。
含佛光寺东大殿（857）等唐至民国寺院建筑群；雁门关（二）以地域特色剧种激发学生学习兴趣
军事文化，含明代“一关双城”防御体系及重大历史战地域文化因其与学生日常生活的紧密联系，往往能轻
役；忻州民俗文化，含国家级非遗“挠羊赛”和融合蒙汉易触动学生的情感共鸣，进而有效激发他们的学习兴趣与
音乐元素的河曲二人台艺术，其工尺谱手抄本构成明清移热情。忻州地域文化对七一路小学学生来说有亲近感，融
民史艺术表征。在依托忻州地域文化开发小学语文课程资
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