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高职立体化教材建设研究与实践

宋再红 重庆科创职业学院学院

摘 要度难以跟上技术发展的步伐。数字媒体技术日新月异，而教材

在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指导下，的编写、审核和出版过程相对较长，导致教材内容往往滞后于

重庆科创职业学院积极响应“完善产教融合办学体制”的政策，行业发展。其次，现有教材形态虽然多样，但是纸质教材受限

成立了产业学院，并逐渐形成了“三产融合”模式。在此背景下，于成本预算，容量较小，不足以承载一门专业课程的所有学习

数字媒体教学团队以三维数字建模课程的教材建设为切入内容。

点，进行了高职立体化教材建设的研究与实践。本研究首先

分析了高职立体化教材建设的现状和不足，然后详细探讨二、数字媒体专业立体化教材建设的实践

了数字媒体专业立体化教材建设的实践内容和过程，接着

（一）构建理论模式

建立了相应的评价体系，并对立体化教材建设的未来进行

针对上述问题，重庆科创职业学院西部数字创意产业学院

了展望。

依托学院两年实践中探索出的“三产融合”模式（架构如图1），

关键词以数字媒体专业立体化教材建设为切入点，进行了积极的探索

和实践。

三产融合；数字媒体；立体化教材

随着信息技术的迅猛发展，高职教育正面临着前所未有的

挑战与机遇。特别是在数字媒体专业领域，技术的快速更新和

行业的持续变革要求教材建设必须与时俱进，以满足人才培养

的需求。因此，多模态的高职立体化教材建设研究显得尤为重

要。本文以数字媒体专业教材为例，探讨高职立体化教材建设

的现状、问题及未来发展。

一、高职立体化教材建设的现状

高职立体化教材建设是“互联网+”背景下教育改革的必

然趋势。这种教材形式通过整合文字、图片、音频、视频等多

图1 三产融合模式架构

种媒介资源，实现了教学资源的丰富化和形式多样化。在数字（1）响应国家政策，引企入校“产教同体”共建产业学院，

媒体专业中，立体化教材能够更直观地展示技术操作过程、项为三产融合建平台

目案例等内容，有助于提高学生的学习兴趣和实践能力。然而，学校教师和企业导师依据国家政策，根据市场需求，参照

当前高职立体化教材建设仍面临一些挑战。首先，教材更新速行业标准制订人才培养计划。由校企双方共同打造产教同体的

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专业课堂。把企业解密的项目案例作为教学案例，做到学习即

实践。

（2）引项入训“产业联动”共推人才质量，为三产融合

模式辟路径

通过课堂学习和专业训练，由企业对二年级的学生进行定

级。通过定级测试，达到一定级别的学生进入产值平台，在企

业项目工作室制作企业的商业项目订单，实现实践即就业。

（3）引技入训“产品共生”共助社会服务，为三产融合

模式出成果图2课程架构

（三）设计立体化教材内容

通过和产业实体合作，利用产值平台的学生资源由项目负