苏教版二年级数学下册笔算教案范文.docxVIP

一、课题：笔算加法（连续进位）

二、教材分析

本课时内容是苏教版二年级数学下册第四单元“加法”中的重点部分，是在学生已经掌握了100以内两位数加两位数的进位加法以及三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法基础上进行教学的。教材通过创设具体的生活情境，引导学生在解决实际问题的过程中，探索并掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法，理解“哪一位上的数相加满十，就向前一位进1”的算理，并能正确进行计算。学好这部分内容，不仅能进一步提高学生的计算能力，为后续学习更复杂的加减法以及解决更复杂的实际问题奠定坚实的基础，也能培养学生的估算意识、观察能力和初步的逻辑思维能力。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的计算基础和初步的动手操作、合作探究能力。他们对于加法的意义有了较好的理解，并且在之前的学习中，已经经历过进位加法的学习过程，对“进位”这一概念有初步的感知。然而，连续进位加法是在单一进位基础上的延伸，学生在计算过程中容易出现忘记加进位“1”或者在连续进位时顾此失彼的情况。因此，教学中需要通过直观演示、动手操作以及针对性的练习，帮助学生突破这一难点，加深对算理的理解。同时，二年级学生仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，教学中应注重创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生经历探索三位数加三位数连续进位加法计算方法的过程，理解和掌握笔算加法的算理和计算方法，能正确笔算和在1000以内的三位数加三位数的连续进位加法。

2.过程与方法：引导学生通过迁移、类推的方法探索新知，培养学生初步的独立思考、合作交流和解决实际问题的能力。在计算过程中，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：结合具体情境，培养学生的估算意识和能力，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、验算和规范书写的良好学习习惯。

五、教学重难点

*教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的笔算方法，能正确进行计算。

*教学难点：理解连续进位加法中“向前一位进1”的算理，尤其是连续进位的处理方法。

六、教学准备

教师：多媒体课件、计数器、小棒若干。

学生：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

七、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：小朋友们，我们先来做几道口算题热热身，看谁算得又快又准！

（课件出示）：20+30=50+70=35+40=67+8=46+5=78+6=

（指名口答，并说说67+8、78+6是怎样算的，强调个位满十向十位进1。）

2.笔算回顾：

师：刚才的口算大家表现真棒！那我们再来挑战一道笔算题，好吗？

（课件出示）：35

+47

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师：请小朋友们在练习本上列竖式计算，想一想，列竖式计算加法要注意什么？

（学生独立完成，指名板演，集体订正。）

师：谁来说说，笔算加法时，要注意什么？

（引导学生回忆：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。）

3.情境引入：

师：小朋友们，春天来了，学校图书馆也新进了一批图书，我们一起去看看吧！（课件出示图书馆情境图）瞧，这是图书馆新到的两种图书，《童话世界》有158本，《科技之光》有176本。根据这两个信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？

（学生可能提出：《童话世界》和《科技之光》一共有多少本？）

师：这个问题提得真好！要求一共有多少本，怎样列式呢？

（学生回答，教师板书：158+176=）

师：这道题和我们刚才做的35+47比，有什么不同？（引导学生发现是三位数加三位数）今天我们就一起来学习“三位数加三位数的笔算”。（板书课题：笔算加法）

（二）自主探究，合作交流

1.估算得数：

师：在计算之前，我们先来估一估，这两本书大约一共有多少本？

（引导学生估算：158接近160，176接近180，160+180=340，所以大约是340本。）

2.尝试计算：

师：那准确的结果是多少呢？158加176，你能用竖式算一算吗？请小朋友们在练习本上试一试，遇到困难可以和同桌商量，也可以用小棒或计数器帮忙。

（学生独立尝试，教师巡视，了解学生的计算情况，对有困难的学生给予指导。）

3.交流算法：

师：谁愿意把你的计算过程和大家分享一下？

（指名学生板演不同的算法，可能会有学生用小棒摆，或用计数器拨，重点引导笔算方法。）

若学生出现笔算方法，教师引导其说说计算过程：

（1）个位相加：8+6=14，个位写4，向十位进1。（教师在竖式个位上写4，十位右下角标上进位的小“1”。）

师：个位8加6等于14，满十了，怎么办？（向十位进1）这个小“1”表示什么？（1个十）

（2）十位相加：5+7=12，再加上进位的1是13。十