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小学英语教师年度教学计划范本

一、指导思想

本年度，我将继续秉持“立德树人”的根本任务，以《义务教育英语课程标准》为指导，结合我校小学英语教学的实际情况与学生认知特点，坚持“以学生为中心”的教学理念。教学过程中，注重激发和培养学生学习英语的持久兴趣，帮助学生建立学习自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。同时，着力提升学生的英语语言运用能力，培养其跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力，为学生未来的英语学习和全面发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析

（一）低年级段（一、二年级）

学生刚接触英语，对这门新语言充满好奇，学习热情较高。他们模仿能力强，乐于参与游戏、唱歌、表演等活动。但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱，学习持续性和稳定性不足。主要目标是培养其对英语的兴趣，初步感知语言节奏和语调，积累少量核心词汇和简单句型。

（二）中年级段（三、四年级）

学生已具备一定的英语学习基础，掌握了部分日常用语和词汇。他们的认知能力有所发展，开始能够进行简单的读写活动。学习兴趣的分化可能开始出现，部分学生可能因学习难度增加或缺乏有效方法而产生畏难情绪。此阶段需在巩固兴趣的基础上，逐步培养学生的读写技能和自主学习意识，规范书写，引导他们运用所学语言进行简单的交流和信息获取。

（三）高年级段（五、六年级）

学生已积累了一定的词汇量和语法知识，具备了初步的英语综合运用能力。他们的逻辑思维能力和自主学习能力有了较大提升，对知识的系统性和实用性有了更高要求。部分学生可能表现出较强的学习潜力和求知欲，同时也可能存在知识掌握不牢固、综合运用能力欠缺等问题。教学中应注重知识的梳理与拓展，提升学生在真实语境中运用语言解决问题的能力，并关注其学习策略的培养。

三、教学总目标

（一）语言能力

1.听：能听懂简单的课堂指令、日常对话和故事，获取主要信息。

2.说：能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，发音基本正确，语调自然。

3.读：能认读所学单词和简单的句子，读懂简易读物和故事，培养初步的阅读兴趣和习惯。

4.写：能规范书写字母、单词和简单句子，尝试运用所学词汇和句型进行仿写。

（二）文化意识

1.了解英语国家一些简单的风俗习惯和文化背景知识，如节日、饮食等。

2.培养对不同文化的尊重和理解，初步形成国际视野。

（三）思维品质

1.在学习过程中，引导学生进行简单的观察、比较、归纳和推理。

2.鼓励学生积极思考，大胆提问，培养其创新意识和解决问题的能力。

（四）学习能力

1.培养学生初步的自主学习能力，如借助工具书、利用学习资源等。

2.引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与课堂活动等。

3.培养学生的合作学习意识，学会与他人交流合作，共同完成学习任务。

四、分年级教学目标（示例，可根据实际年级调整）

（一）低年级（一、二年级）

1.兴趣培养：通过游戏、儿歌、动画等形式，激发学生学习英语的浓厚兴趣。

2.听说启蒙：能听懂并执行简单的课堂指令；能认读并说出所学动物、颜色、数字、食物等核心词汇；能运用“Hello/Hi.Goodmorning/afternoon.What’syourname?Thisis...”等简单句型进行问候和介绍。

3.语音感知：初步感知英语语音、语调和节奏，乐于模仿。

4.习惯养成：培养学生认真倾听、积极参与、大胆开口的习惯。

（二）中年级（三、四年级）

1.词汇积累：掌握本学期核心词汇，能听、说、读、写（部分单词），并能在情境中运用。

2.句型运用：掌握本学期重点句型，能在实际情境中进行简单的交流和表达，如谈论家庭、学校生活、喜好等。

3.读写入门：能认读所学单词和句子，读懂简单的对话和短文；能规范书写字母和要求“四会”的单词、句子。

4.学习策略：初步学习运用图片、上下文等线索理解词义和句意。

（三）高年级（五、六年级）

1.词汇拓展：扩大词汇量，理解并运用所学词汇的基本含义及某些习惯搭配。

2.语法入门：初步理解并掌握本学期所学的基本语法知识，如名词单复数、动词的基本形式、常用介词等，并能运用于语言实践。

3.阅读提升：能读懂篇幅适中的故事和短文，理解大意，获取关键信息，并能进行简单的推断。培养初步的阅读策略，如略读、查读。

4.写作尝试：能根据图片或提示写出简单的句子和段落，表达清晰的意思，注意句子的基本结构和书写规范。

5.综合运用：能运用所学语言知识和技能完成简单的任务型活动，如调查、角色扮演、信息交流等。

五、教材分析（此处需根据所使用教材具体分析，以下为通用框架）

本学期所使用的教材（可在此处填写教材名称，如“人教版PEP小学英语”等）紧扣课程标准要求，具有以下特点：

1.话题贴近生