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中学新教材教学设计案例

在基础教育课程改革的浪潮中，新教材的颁布与实施无疑是核心环节。它不仅承载着新的教育理念，更指引着教学实践的方向。教学设计作为连接教材与课堂的桥梁，其科学性与创新性直接关系到教学质量的高低和学生核心素养的培育。本文精选若干中学不同学科的教学设计案例，旨在通过具体实例，展现如何在新教材理念指引下，优化教学过程，提升育人实效，为一线教师提供可资借鉴的思路与方法。

一、语文：情境创设与任务驱动下的文本深度学习

案例名称：《百合花》——战火中的青春与人性之美

教材分析与设计理念：

本案例选自部编版高中语文必修上册第一单元。该单元以“青春的价值”为主题，收录了不同时期、不同体裁的作品。《百合花》作为一篇经典的短篇小说，以其细腻的笔触、独特的视角展现了战争年代普通人的纯真情感与人性光辉。

设计理念紧扣新教材“素养为本”的要求，强调情境创设与任务驱动。通过构建贴近文本的历史情境，引导学生走进人物内心；通过设置具有挑战性的学习任务，如“战地通讯员形象探究”、“百合花被子的象征意义解读”、“小说细节描写的艺术效果分析”等，推动学生进行深度阅读与合作探究，在语言建构与运用中提升思维能力、审美鉴赏与创造能力。

教学目标：

1.语言建构与运用：理解并积累文中重要词语，赏析小说个性化的人物语言和细腻的心理描写。

2.思维发展与提升：通过分析人物形象、情节结构及环境描写，学习小说鉴赏的基本方法，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受小说的语言美、情感美和人性美，体会细节描写对塑造人物、表现主题的作用。

4.文化传承与理解：理解特定历史背景下的青春价值取向，体会革命年代的军民鱼水情和朴素的人性光辉。

教学重难点：

*重点：分析通讯员和新媳妇的形象特点；理解百合花被子的象征意义。

*难点：体会小说在残酷战争背景下所展现的人性美与人情美；理解细节描写的艺术魅力。

教学过程设计与实施策略：

1.情境导入，激发共鸣：

*策略：播放抗美援朝相关纪录片片段（精选与小说氛围相符的画面与音乐），展示老照片，提问：“在烽火连天的岁月，青春会是什么颜色？会绽放出怎样的光彩？”引导学生初步感知时代背景，激发阅读兴趣。

*意图：创设历史情境，拉近学生与文本的时空距离，为理解人物情感奠定基础。

2.初读感知，梳理文脉：

*任务：快速阅读小说，概括故事情节，找出文中主要人物，并说说给你留下初步印象最深的细节。

*活动：学生独立阅读，小组交流，代表发言，教师点拨梳理小说的开端、发展、高潮、结局。

*意图：整体感知文本，把握基本要素，培养概括能力。

3.聚焦任务，深度探究：

*任务一：走近“小通讯员”

*活动：跳读课文，找出描写通讯员言行、神态、心理的语句，小组合作完成“通讯员形象特征分析表”（可从外貌、语言、动作、心理、性格等方面入手），并探讨作者塑造这一形象的用意。

*策略：教师提供示例，引导学生关注细节，如“步枪筒里的野菊花”、“与‘我’的对话”、“借被子的窘迫”等。

*任务二：品味“百合花”的意蕴

*活动：精读文中关于“百合花被子”的描写，思考：百合花被子在文中出现了几次？每次出现的情境和象征意义有何不同？它如何推动情节发展、表现人物情感和主题思想？

*策略：采用“问题链”引导：“新媳妇为何不愿借被子？后来为何又主动献出？”“通讯员牺牲后，新媳妇为何要为他盖上百合花被子？”

*任务三：赏析细节描写的妙处

*活动：找出文中你认为最精彩的细节描写，分析其表达效果，并进行朗读品味。如“他的脸涨得像个关公”、“她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”等。

*策略：引导学生从人物塑造、氛围营造、情感表达等角度进行赏析。

4.拓展延伸，感悟青春：

*活动：结合当下时代特点，谈谈你对“青春价值”的理解。如果让你为“新时代的青春”配一张“百合花”式的象征物，你会选择什么？为什么？

*策略：鼓励学生畅所欲言，联系自身实际，将文本学习与现实思考相结合。

5.总结回顾，升华主题：

*师生共同总结本课学习内容，强调在战争的残酷背景下，人性的美好与青春的价值如何闪光。

*作业布置：写一段200字左右的感想，题目为“我心中的百合花”。

教学反思与评价：

本设计通过情境的巧妙创设，有效调动了学生的情感参与。任务驱动式的探究活动，使学生的学习更具主动性和针对性。小组合作学习则培养了学生的协作精神与沟通能力。在评价方式上，应注重过程性评价，关注学生在讨论、探究、表达等环节的表现，而非仅仅关注最终答案。教师在引导过程中，需注意对学生思维的启发和点拨，避免过度解读或简单灌输。

二、数