10.2 归去来兮辞并序—— 高二语文人教统编版 选择性必修 下 课前导学.docxVIP

10.2归去来兮辞并序——高二语文人教统编版选择性必修下册课前导学

【基础知识】

一、作者简介

陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。

二、写作背景

东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心不“为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来辞》。???

陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。

三、生词释义

1.字音字形

靡(mǐ)途?惮(dàn)?欤(yú)稔(rěn)?田园将芜(wú)?

轻飏(yáng)熹(xī)微?壶觞(shāng)?眄(miǎn)流憩(qì)?

矫(jiǎo)首?出岫(xiù)景翳(yì)翳?盘桓(huán)?西畴(?chóu)

棹(zhào)?窈窕(yǎotiǎo)?壑(hè)耘耔(zǐ)?东皋(gāo)?舒啸(xiào)

2.古今异义

尝从人事（古义：指做官。今义：人的离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。）

幼稚盈室（古义：小孩。今义：①年纪小；②形容头脑简单或缺乏经验。）

于是怅然慷慨（古义：感叹。今义：①充满正气，情绪激昂；②大方，不吝惜。）

知来者之可追（古义：未来的事。今义：到来的人或物。）

悦亲戚之情话（亲戚，古义，包括父母兄弟在内的内外亲属，父母为“亲”，与父母有关系的亲属为“戚”；今义，跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。情话，古义，知心话；今义，男女间表示爱情的话。）

3.名词的活用

园日涉以成趣（名词作状语，每天）

策扶老以流憩（名词用作动词，拄着）

或棹孤舟（名词用作动词，用桨划）

乐琴书以消忧（琴、书：都是名词用作动词，弹琴、读书）

4.形容词的活用

眄庭柯以怡颜（形容词的使动用法，使愉快）

倚南窗以寄傲（形容词用作名词，傲世的情怀）

悦亲戚之情话（形容词的意动用法，以……为喜悦）

乐琴书以消忧（形容词的意动用法，以……为快乐）

5.省略句

（余）情在骏奔（省略主语）

稚子候（于）门（省略介词）

6.被动句

遂见用于小邑（“见”表被动）

既自以心为形役（“为”表被动）

7.宾语前置句

复驾言兮焉求（“焉求”即“求焉”）

胡为乎遑遑欲何之（“何之”即“之何”）

乐夫天命复奚疑（“奚疑”即“疑奚”）

四、梳理结构

全文可分为三个部分：

第一部分（1段），描述作者迷途知返和辞官归田的决心，表达了作者鄙弃官场、向往田园的思想感情。

第二部分（2、3段），写回归田园之乐。

第三部分（4段），抒发自己决心归隐、不再犹豫的坚毅情怀。

【知识小练】

1.下列加粗词不属于词类活用的一项是()

A.眄庭柯以怡颜 B.或棹孤舟 C.怀良辰以孤往 D.园日涉以成趣

2.下列句子中，与其他三项句式特点不同的一项是()

A.复驾言兮焉求？ B.胡为乎遑遑欲何之？

C.既自以心为形役。 D.乐夫天命复奚疑！

3.下列对课文中相关文化常识的解说，不正确的一项是()

A.长吏，县吏中职位较低的官吏，《汉书》中有“秩四百石至二百石，是为长吏”的说法。

B.乙巳，天干地支的一个组合，用于纪年。干支纪年时往往可以和皇帝年号连用，还可用于干支纪