北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》名师教案.docxVIP

北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》名师教案

一、教材分析

《百分数的认识》是北师大版小学数学六年级上册的重要内容，是在学生已经学习了整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。百分数作为一种特殊的分数，在日常生活中有着广泛的应用，它便于比较和分析，是后续学习百分数的计算、应用以及统计等知识的重要基础。本节课的核心在于引导学生理解百分数的意义，掌握其读写方法，并初步感知百分数在实际生活中的应用价值。教材通常会结合具体的生活情境引入百分数，鼓励学生在观察、比较、交流中主动建构对百分数的认知。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和知识迁移能力。他们对分数的意义有了较为深刻的理解，知道分数可以表示一个数是另一个数的几分之几，也能进行简单的分数大小比较。在生活中，学生可能在食品标签、商品折扣、考试成绩等场景中见过百分数，对其有一个模糊的印象，但这种印象可能不够准确和深入，比如容易将百分数与分数、小数的概念混淆，或者对其“百分比”、“百分率”的本质含义理解不到位。因此，教学中需要从学生的已有经验出发，创设贴近生活的情境，引导学生通过自主探究和合作交流，真正理解百分数的意义。

三、教学目标

1.知识与技能：理解百分数的意义，能正确读写百分数；知道百分数与分数的联系与区别；能结合具体情境解释百分数的含义。

2.过程与方法：通过观察、比较、思考、交流等数学活动，经历百分数意义的探索过程，培养数感和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识。

四、教学重难点

*教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

*教学难点：深刻理解百分数表示两个量之间的倍比关系，以及百分数与分数的联系和区别。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中的百分数实例、相关情境图、练习题等）、板书用的粉笔。

学生准备：预习教材，留心观察生活中出现的百分数。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，在我们的生活中，经常会遇到一些特殊的数。比如，我们喝的饮料瓶上会标注某种成分的含量，商场促销时会说“全场商品打折”，学校体检后会统计视力正常的同学占比……这些场景中，常常会用到一种数，大家知道是什么数吗？（引导学生说出“百分数”）

2.揭示课题：今天，我们就一起来深入认识这位“老朋友”——百分数。（板书课题：百分数的认识）

设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，初步感知百分数的应用，自然导入新课。

（二）探究新知，理解意义

1.情境感知，初步认识

*课件出示：学校篮球队组织投篮练习，王队员投了50次，投中40次；李队员投了40次，投中36次。谁的投篮水平更高一些呢？

*引导学生思考：怎样比较更公平？（算出投中次数占投篮总次数的几分之几）

*学生计算：王队员：40/50=4/5，李队员：36/40=9/10。

*提问：4/5和9/10哪个大？如何比较方便？（通分）4/5=8/10，所以9/108/10，李队员投得更准。

*教师引导：如果我们把这些分数的分母都统一成100，会怎么样呢？4/5=80/100，9/10=90/100。现在能一眼看出谁大谁小了吗？（90/10080/100）

*介绍：像80/100、90/100这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

2.深入探究，理解意义

*提问：80/100在这里表示什么意思？（王队员投中的次数是投篮总次数的百分之八十）

*90/100呢？（李队员投中的次数是投篮总次数的百分之九十）

*引导学生概括：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书：表示一个数是另一个数的百分之几）

*强调：百分数也叫做百分率或百分比。（板书：百分率、百分比）

3.百分数的读写

*写法：教师示范80/100的写法：先写分子80，再在后面加上一个百分号“%”，写作：80%。（强调百分号的写法，两个圆圈要写小一些，斜线要写规范）

*学生尝试写出90%。

*读法：80%读作：百分之八十。（强调“百分之”后面跟分子的数）

*出示几个百分数（如：35%、120%、0.5%），让学生先尝试读写，再集体订正。

设计意图：通过具体的投篮情境，引导学生在比较中自然产生将分数分母化为100的需求，从而引出百分数，初步感知其意义。再通过读写练习，掌握百分数的基本技能。

（三）联系生活，深化理解

1.说一说：课件展示生活中常见的百分数实例（如：牛奶成分表中的“蛋白质含量≥3.0%”，衣服标签上的“棉8