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新课标背景下初中生物跨学科教学路径分析

林静娴

（厦门外国语学校瑞景分校，福建厦门361008）

要：新课标的背景下，初中生物的跨学科教学尤为重要。跨学科教学不仅助于拓宽学生的

知识视野，还能培养其综合运用多学科知识的能力。教师能力提升是实现效跨学科教学的关键路径，

教师需不断加强专业素养，并掌握跨学科教学的策略。此外，教师整合教材内容、挖掘生物教材与其他学

科教材的交叉点，能够提升学生的整体理解力和实践能力。合理利用网络资源，如线课程和科普视频，

可以丰富教学内容，增强课堂互动性。文章深入探索初中生物跨学科教学的策略与模式，为践提供理

论支持，最终现跨学科教学的优化与创新，推动初中生物教育的全面发展。

关键词：新课标；初中生物；跨学科教学

一、跨学科教学内涵呼吸过程中气体的扩散就如同物理中的扩散现象袁氧气

跨学科教学内涵丰富且具有重要意义遥它是一种打从浓度高的外界环境扩散进入肺泡袁再由肺泡扩散进入

破传统学科界限的教学方式袁旨在整合不同学科的知血液袁这遵循物理的浓度梯度原理遥同时袁胸廓的起伏带

识尧方法和思维模式遥跨学科教学不是学科知识简单堆动呼吸袁胸廓运动涉及物理中的力学原理袁肌肉收缩和

砌袁而是有机融合遥例如袁在环境科学教学中袁会涉及生舒张产生的力改变胸廓容积袁从而引起肺内气压的变

物学尧化学尧地理等多学科知识袁通过分析生物多样性化袁促使气体进出肺袁就像活塞运动改变容器内气压一

生物学冤尧污染物化学性质化学冤尧地形气候对环境的样袁课堂可借助注射器模拟气压变化遥通过引入跨学科

影响地理冤等多方面素全面理解环境问题遥这种教学知识袁学生能更好地理解生物知识的质遥

方式注重培养学生的综合素养尧批判性思维和解决复杂

问题的能力袁以适应现代社会对复合型人才的需求遥三、初中生物跨学科教学存在的不足

（一）教师跨学科知储备不足

二、初中生物跨学科教学的必要性初中生物教师大多毕业于生物专业袁他们在生物学

（一）提升学生综合素养科知识方面有着扎实的基础遥然而袁跨学科教学要求教

当今社会对人才的要求是具备多学科知识和综合师具备物理尧化学尧地理尧信息技术等多学科知识遥生物

能力遥例如袁在生物科技领域袁不仅需要生物知识袁还涉教师对其他学科知识的掌握往往有限遥例如袁在讲解生

及物理尧化学尧计算机等多学科知识遥初中生物教学中开物中的能量转换时袁若要结合物理中的能量守恒定律进

展跨学科教学袁能使学生接触到不同学科知识袁拓宽知行深入阐释袁教师可能对物理相关知识的理解不够

识面袁提高综合素养遥学生在跨学科学习过程中袁思维能确袁无法准确地向学生传达跨学科知识的要点遥此外袁教

力得到锻炼遥如在探究生态系统时袁结合地理知识中的师在接受师范教育时袁课程体系主要侧重于生物专业课

地形尧气候等素袁学生的逻辑思维尧空间思维和系统思程袁对跨学科课程的设置相对较少遥这导致教师在教学

维等都能得到发展遥过程中难以自如地将生物知识与其他学科知识进行融

（二）加深对生物知的理解合袁缺乏足够的知识储备来应对跨学科教学中的各种问

生物学科中的很多概念和现象可以通过其他学科题袁如在将生物与地理学科结合讲解生物群落分布与地

知识来解释遥例如袁在讲解植物的光合作用时袁引入化学理环境关系时袁教师可能地理知识欠缺而无法全面深

知识中的物质转化原理袁能让学生更深入地理解光合作入地讲解遥

用中二氧化碳尧水如何转化为有机物和氧气遥借助物理（二）教学资源整合困难

知识可以解释生物中的一些生理现象袁如呼吸原理中袁初中生物教材与其他学科教材在内容编排上各自

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为营遥生物教材主要围绕生物学科的知识体系进行编的教学方法和理念袁从而提升自身的跨学科教学能力遥

写袁很少有专门针对跨学科知识融合的内容遥例如袁生物