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2025年思政教师工作总结和2026年工作计划

2025年是全面贯彻党的二十大精神的深化之年，也是学校思政教育提质增效的关键一年。作为一线思政教师，我始终以“为党育人、为国育才”为根本任务，立足课堂主阵地，延伸育人链条，在教学改革、实践育人、科研赋能等方面扎实推进工作，现结合全年履职情况总结如下，并对2026年重点任务作出规划。

一、2025年工作总结：守正创新中筑牢育人根基

（一）聚焦课堂主责，教学质量实现新提升

本年度承担《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门核心课程教学，覆盖本科生420人次。针对学生思维特点和认知规律，重点推进“案例+问题+实践”三位一体教学模式改革：一是构建“本土+热点+经典”案例库，全年收集整理乡村振兴、科技自立自强、传统文化创新等领域典型案例30个，其中“本地非遗传承人坚守与创新”“社区基层治理中的青年力量”等案例因贴近学生生活实际，课堂讨论参与率达89%，较上年度提升17个百分点。二是推行“问题链”引导式教学，每节课设置3-5个递进式问题，如在讲解“中国式现代化”时，以“为什么说共同富裕是必由之路？”“青年在城乡融合中能发挥什么作用？”等问题串联，激发学生主动探究，全年形成课程论文420篇，其中32篇被选为校级优秀思政作业。三是深化混合式教学，依托智慧教学平台开展线上预习、课中互动、课后拓展，全年发布线上学习资源120个，课堂实时答题正确率从72%提升至89%，学生评教满意度达92.3%，较上年提高3.1个百分点。

（二）拓展实践路径，育人实效取得新突破

坚持“知信行”统一，以“行走的思政课”为抓手，全年组织实践活动6次，覆盖学生215人次。一是深化红色研学，与本地3家红色教育基地建立合作，带领学生走访革命纪念馆、乡村振兴示范村，开展“重走红色路·感悟新变迁”主题实践，通过实地参观、访谈老党员、参与助农劳动等形式，让理论教育“活”起来。活动后回收的215份调研报告显示，93%的学生表示“更深刻理解了中国共产党为什么能”，87%的学生主动关注家乡发展动态。二是创新主题活动，联合校团委开展“青春与时代同行”系列活动，包括“强国复兴有我”主题辩论赛、“微视频里的中国故事”创作赛等，其中辩论赛覆盖全校23个学院，决赛现场直播观看量超1.2万人次，学生原创微视频《爷爷的笔记本》《我的社区我的家》被学习强国平台转载。三是推进校社联动，组织学生参与社区理论宣讲、文明创建等志愿服务，全年累计服务时长1260小时，1名学生获“市级优秀志愿者”称号，相关做法被《教育报》报道。

（三）强化科研支撑，教学资源得到新丰富

坚持“以研促教、教研相长”，全年参与省级重点课题《新时代大中小学思政课一体化建设路径研究》，主持校级课题《“Z世代”大学生价值观形成机制与引导策略》，形成研究报告2份，发表论文2篇（其中1篇被CSSCI收录）。将科研成果转化为教学资源，开发“大思政课”系列微课5节，内容涵盖“四史”教育、青年责任担当等，在智慧教学平台上线后播放量超5000次；整理《新时代青年成长案例集》1册，收录脱贫攻坚、科技创新、基层服务等领域青年典型案例40个，被纳入课程辅助教材。此外，参与编写的《高校思政课实践教学指导手册》由教育出版社出版，为同类院校提供了实践参考。

（四）注重团队协作，育人合力获得新增强

作为思政教研组长，牵头组织集体备课12次，围绕“课程思政与思政课程协同”“难点问题突破”等主题开展研讨，形成《“中国式现代化”教学要点》《如何讲好“中国之治”》等共识性教案6份，组内教师教学能力普遍提升，2名青年教师在校级教学竞赛中获一等奖。推动跨学科交流，与历史学院、马克思主义学院教师联合开展“党史中的哲学智慧”“传统文化与现代价值观”专题研讨3次，拓宽了教学视角。参与校外教研活动4次，与兄弟院校分享“案例教学”“实践育人”经验，带回“项目式学习”“情景模拟教学”等创新方法，应用于课堂后效果显著。

（五）反思存在不足，明确改进方向

尽管全年工作取得一定成效，但对照“培养可堪大用、能担重任的时代新人”的要求，仍存在三方面不足：一是实践教学的系统性有待加强，部分活动停留于“参观式”体验，学生深度参与和成果转化不足；二是教学内容的针对性需进一步提升，对不同专业学生的需求差异关注不够，如理工科学生更希望了解科技伦理，艺术类学生期待传统文化创新案例，但现有资源覆盖不全；三是科研成果转化效率需提高，部分理论研究未能及时转化为鲜活的教学素材，与课堂需求的衔接还需更紧密。

二、2026年工作计划：精准发力中推动高质量发展

2026年，我将以“深化大思政课建设”为主线，聚焦“教学提质、实践提效、科研提能、团队提升”四大目标，重点推进以下工作：

（一