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2025年思政教师工作总结及2026年工作计划

2025年，作为高校思政教师，我始终以“为党育人、为国育才”为根本任务，紧扣新时代青年思想特点与成长需求，在课程教学、科研创新、学生引领及自身能力提升等方面深耕实践，努力推动思政教育入脑入心。现将本年度工作情况总结如下，并结合不足提出2026年工作计划。

一、2025年工作回顾与成效

（一）课程教学改革：以“大思政课”理念推动育人提质

本年度，我以“大思政课”建设为抓手，突破传统课堂边界，从“内容供给”“方法创新”“评价优化”三方面推进教学改革。在内容供给上，整合校内历史、哲学、社会学等学科资源，开发“百年党史中的青年担当”“中国式现代化的基层实践”等专题模块，将党的二十大精神、乡村振兴典型案例、科技自立自强故事有机融入《思想道德与法治》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，全年累计更新教学案例42个，其中“大学生村官带领村民发展特色产业”“90后航天工程师团队攻关核心技术”等案例因贴近学生生活、凸显时代价值，被学生评为“最受启发案例”前5名。

在教学方法上，推行“情境-探究-实践”三阶教学模式：通过虚拟仿真技术还原“中共一大会议场景”“脱贫攻坚一线对话”等情境，激发情感共鸣；以小组为单位开展“如果我是乡村振兴顾问”“科技伦理辩论赛”等探究活动，培养思辨能力；组织学生走进社区、企业、红色教育基地开展实地调研，如联合校团委与本地“全国文明社区”共建实践点，带领120名学生参与“社区治理微提案”项目，形成调研报告37份，其中2份被社区采纳用于优化养老服务方案。

教学评价方面，打破“一卷定成绩”模式，将课堂参与（20%）、实践报告（30%）、小组答辩（20%）、日常思想动态观察（30%）纳入综合评价体系。据期末教学反馈统计，学生对课程的满意度从2024年的85%提升至92%，90%以上学生表示“能在课程中找到与自身成长的联结”。

（二）科研反哺教学：以问题导向推动理论与实践融合

本年度，我聚焦“新时代青年价值观形成机制”“思政课实践教学有效性”两个方向开展研究，主持校级重点课题《“Z世代”大学生家国情怀培育路径研究》，参与省级课题《大中小学思政课一体化实践模式探索》。研究过程中，通过问卷调查（覆盖本校及3所兄弟院校2000名学生）、深度访谈（30名学生、10名思政教师）收集数据，形成《大学生家国情怀现状及影响因素分析报告》《实践教学中“知-信-行”转化障碍与对策》2份研究报告。

科研成果及时反哺教学：将“大学生价值观冲突典型场景”研究发现转化为课堂讨论题，设计“职业选择中的家国情怀”“网络舆论中的价值判断”等研讨环节，帮助学生在具体情境中澄清认知；将“实践教学有效性”研究结论应用于实践基地建设，与本地3家企业、2个红色纪念馆签订长期合作协议，明确“实践前有任务清单、实践中有导师指导、实践后有成果展示”的全流程管理机制，实践教学的“走过场”现象减少60%。

此外，本年度在《思想理论教育导刊》《学校党建与思想教育》发表论文2篇，其中《“大思政课”视域下实践教学资源整合路径》被人大复印资料《思想政治教育》转载，为同类院校提供了可借鉴的经验。

（三）学生思想引领：以“浸润式”活动厚植理想信念

除课堂教学外，我注重通过第二课堂强化思想引领，全年组织或参与学生活动20余场，覆盖学生800余人次。一是打造“榜样引领”品牌，邀请“全国向上向善好青年”“最美科技工作者”等先进典型进校园，开展“我的青春与时代同频”分享会6场，学生反馈“榜样的故事比说教更有力量”，会后主动加入志愿服务队的学生增加40%。二是创新“文化育人”形式，组织“红色家书诵读会”“百年团史知识竞赛”“新时代成就主题展”等活动，其中“红色家书诵读会”通过学生自导自演、家长视频连线等形式，引发情感共鸣，相关视频在校园平台播放量超5万次。三是深化“实践育人”成效，带领学生团队参与“三下乡”社会实践，赴革命老区开展“理论宣讲+教育帮扶”活动，为当地中小学开设“党史小课堂”20节，捐赠图书300余册，团队获评“省级优秀实践团队”。

在日常思想引导中，我坚持“每周与5名学生谈心”制度，通过线上线下结合的方式，及时掌握学生思想动态。针对部分学生存在的“躺平”“功利化”倾向，通过“成长故事工作坊”“职业规划沙龙”等形式，引导其将个人发展与国家需求结合。本年度，所带学生中12人递交入党申请书，5人成为预备党员，学生参与志愿服务时长人均达40小时，较上年度增长25%。

（四）自身能力提升：以“终身学习”夯实育人功底

为适应思政教育新要求，本年度我注重从“理论学习”“跨学科交流”“教学技能提升”三方面加强自身建设。理论学习上，系统学习《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等著作，参加“全国高