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2025年思政教师工作总结及2026年工作安排

2025年，在学校党委的领导下，本人始终以“为党育人、为国育才”为根本任务，立足思政课教师“经师”与“人师”相统一的职责定位，聚焦“立德树人”核心目标，在教学改革、科研创新、学生思想引领及自身能力提升等方面扎实推进工作，现将本年度主要工作情况总结如下，并结合当前思政教育面临的新形势，提出2026年工作安排。

一、2025年工作总结

（一）教学工作：深耕课堂主阵地，推动“大思政课”走深走实

本年度承担《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》两门核心课程教学任务，全年完成本科教学192学时、研究生专题教学32学时，覆盖学生1200余人次。在教学实践中，重点推进三方面改革：一是深化“大思政课”建设，打破传统课堂边界，构建“理论+实践+网络”三位一体教学模式。例如，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中增设“乡村振兴实地调研”模块，组织学生赴本地国家级乡村振兴示范村开展“跟着总书记的足迹学理论”实践活动，通过走访村史馆、与驻村书记座谈、参与农产品电商直播等形式，将“共同富裕”“中国式现代化”等抽象理论转化为可感可知的实践场景，学生反馈“课堂从教室延伸到田野，理论变得‘有温度、有泥土味’”。二是创新教学方法，推行“问题链+案例库”教学模式。围绕“新时代十年伟大变革”“全过程人民民主”等教学重点，开发“深圳前海深港合作区十年蝶变”“社区议事厅里的民主实践”等12个原创教学案例，以“是什么—为什么—怎么做”的问题链引导学生自主探究，课堂互动率从65%提升至89%，学生评教优秀率达98.2%。三是强化数字化赋能，建成个人课程资源平台，上传微视频、文献资料、互动测试等资源200余条，其中“党的二十大报告关键词解读”系列微课被学校选为公共课程资源，累计访问量超5000次；利用“学习通”平台开展线上线下混合教学，通过课前“预习测试”、课中“实时问答”、课后“主题讨论”实现全流程跟踪，学生作业完成率从90%提升至98%，知识掌握度显著提高。

（二）科研工作：聚焦实践需求，推动理论研究与教学互促共进

本年度以教学中发现的问题为导向，重点开展两项课题研究：一是主持完成校级重点课题《新时代青年学生理想信念教育的实践路径研究》，通过问卷调查、深度访谈等方式，收集2000余份学生样本数据，形成研究报告3万字，提出“分阶段目标引导+多主体协同育人+沉浸式场景体验”的教育模式，相关成果被《学校党建与思想教育》杂志录用发表，并被纳入学校《学生思想政治教育工作指南》。二是参与教育部人文社科项目《“大思政课”建设中的资源整合机制研究》，负责“地方红色资源与高校思政课融合路径”子课题，实地调研本省6处红色教育基地，整理形成《红色资源转化为教学资源案例集》，其中“新四军军部旧址的‘五个一’教学法”（即一次现场讲解、一场情景展演、一组文物解读、一份实践报告、一段心得分享）被3所兄弟院校借鉴使用。此外，结合教学实践撰写《从“知”到“信”：思政课情感认同的培育策略》《数字化时代思政课教师的“三种能力”建设》等4篇论文，其中2篇被CSSCI期刊收录，有效反哺教学实践。

（三）学生工作：强化价值引领，构建“课内外联动”育人格局

作为学院本科生第二党支部指导教师和“青年马克思主义者培养工程”导师，本年度重点做好三方面工作：一是指导学生理论社团建设，带领“习近平新时代中国特色社会主义思想研习社”开展“经典悦读”“理论热点辨析”“实践研学”三大品牌活动，全年组织读书分享会8场、热点讨论会6场、红色研学2次（赴延安、井冈山），社团成员从32人扩大至68人，其中12名学生提交入党申请书，5人发展为预备党员。二是精准把握学生思想动态，通过“一对一”谈心谈话（全年累计120人次）、主题班会（4次）、匿名问卷（2次）等方式，重点关注毕业生就业焦虑、低年级学生理论认知偏差、网络舆情影响等问题，形成《学生思想动态分析报告》，针对“部分学生对‘中国式现代化’内涵理解不深”的问题，设计“现代化道路的中国选择”专题讲座，覆盖学生200余人，有效回应学生困惑。三是助力学生成长成才，推荐8名学生参与省级“大学生讲思政课”比赛，其中2人获二等奖；指导3个学生团队申报“挑战杯”红色专项，1项获校级金奖；为20名考研、考公学生提供理论辅导，其中15人成功上岸，学生评价“老师不仅教理论，更像人生引路人”。

（四）自身建设：坚持学思践悟，提升“政治要强、情怀要深”的职业素养

本年度以“学习型教师”为目标，重点加强三方面能力：一是政治能力，全年参加学校党委理论学习中心组（扩大）学习6次、省委党校专题培训2次、线上“学习强国”平台学习累计320学时，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、新修