小学语文四年级教案说茶教学设计之四（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文四年级教案说茶教学设计之四（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学语文四年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》进行设计。课程内容《说茶》旨在引导学生了解茶文化，培养他们对传统文化的兴趣和鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为文化素养教育的一部分，既是对前三单元语文实践活动的补充，也为后续学习传统文化知识打下基础。核心概念包括茶的历史、种类、泡茶方法以及茶艺文化，技能目标则包括提高学生的阅读理解能力、文化素养和审美鉴赏能力。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础和生活经验，对茶文化有一定的认知，但缺乏系统性的了解。学生阅读理解能力逐渐增强，但文化素养和审美鉴赏能力尚需培养。在学习过程中，学生可能对茶的种类、泡茶方法等细节产生混淆，需要教师引导。此外，学生对传统文化的兴趣和参与度参差不齐，部分学生可能存在学习困难。

3.教学策略

基于学情分析，本教案将采用多种教学策略，如：

情境导入：通过图片、视频等方式，激发学生对茶文化的兴趣。

小组合作：引导学生分组讨论，共同探究茶文化知识。

实践活动：组织学生进行泡茶体验，加深对茶文化的理解。

拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，进一步了解茶文化。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出茶的起源、种类、泡茶方法等基本知识。

列举：能够列举出三种以上的茶艺文化特点。

解释：能够解释茶在传统文化中的地位和象征意义。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的茶艺表演流程。

评价：能够评价茶艺表演的优缺点。

运用：能够运用所学的茶文化知识，进行一次茶艺知识小讲座。

3.情感态度与价值观目标

感受：感受茶文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

尊重：尊重茶艺师和茶文化，培养尊重传统文化和劳动者的态度。

传承：树立传承和弘扬茶文化的意识。

4.科学思维目标

分析：能够分析不同茶类的特点及其制作工艺。

比较：能够比较不同茶艺表演的异同点。

推理：能够推理出茶文化对现代生活的影响。

5.科学评价目标

判断：能够判断茶艺表演的合理性。

反思：能够反思自己在茶艺学习中的不足。

改进：能够提出改进茶艺表演的建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握茶的种类、泡茶方法等基本知识，难点在于理解茶文化的内涵及其对现代生活的影响。由于四年级学生对抽象概念的理解能力有限，教学难点需通过创设情境、小组讨论等方式，引导学生逐步深入理解。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、茶文化相关图片和视频资料，以及泡茶演示用的茶具和茶叶。学生需预习教材内容，并收集茶文化的相关资料。教学环境方面，将安排小组合作学习区域，并设计黑板板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.情境导入：

教师播放一段关于中国茶文化的短片，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们平时喜欢喝茶吗？你们知道茶文化有哪些特点吗？”

引导学生思考茶文化在中华民族历史中的地位和影响。

2.活动设计：

学生分享自己对茶文化的了解和体验。

教师总结并引入本课主题：“今天，我们将一起走进‘说茶’，深入了解茶文化的魅力。”

（二）新授（25分钟）

1.茶的历史与发展（5分钟）

教师讲解茶的历史渊源，从神农尝百草的故事讲起，引导学生了解茶的起源和演变过程。

通过图片展示不同历史时期的茶具和茶文化风貌。

2.茶的品种与特点（10分钟）

教师介绍茶叶的分类，包括绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶等，并讲解每种茶叶的特点。

学生观察不同茶叶的外形和色泽，小组讨论并总结各种茶叶的特点。

3.泡茶方法与技巧（10分钟）

教师示范泡茶的过程，包括选茶、洗茶、泡茶、倒茶等步骤。

学生跟随教师学习泡茶方法，并尝试亲自泡茶。

4.茶文化内涵（10分钟）

教师讲解茶文化的内涵，包括茶道、茶艺、茶德等。

学生通过观看茶艺表演视频，感受茶文化的韵味。

（三）巩固（10分钟）

1.知识回顾：

教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

学生回答，教师总结并强调重点知识。

2.课堂练习：

教师发放泡茶练习单，学生根据所学知识进行练习。

教师巡回指导，解答学生疑问。

（四）小结（5分钟）

1.知识总结：

教师总结本节课的主要内容，强调茶文化的特点和茶在生活中的应用。

2.情感升华：

教师引导学生思考茶文化对现代生活的影响，激发学生对传统文化的热爱。

（五）作业布置（5分钟）

1.课后阅读：

布置阅读任务，要求学生课后阅读《茶经》等茶文化相关书籍。

2.实践活动：

鼓励学生在家中尝试泡茶，并记录下自己的体验。

3.思考与讨论：

布置思考题：“你认为