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指向隐性学力生长的单元整体教学设计

一、需求分析：从显性知识走向隐性能力的教学转向

当前基础教育课程改革已进入深水区，课堂教学正经历由“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。在这一背景下，传统以知识点为中心的教学模式逐渐暴露出其局限性——学生虽然能够熟练记忆公式定理、完成标准化测试，但在面对真实问题情境时却常常表现出思维僵化、迁移困难、创新乏力等问题。这种现象的背后，折射出一个长期被忽视的教学盲区：隐性学力的缺失。

所谓“隐性学力”，并非指某种神秘的能力，而是指那些难以通过纸笔测验直接测量、但对学习者长远发展具有决定性影响的深层学习品质与认知结构。它包括但不限于