小学四年级英语教案优秀范文（2025—2026学年）.docxVIP

小学四年级英语教案优秀范文（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对小学四年级英语学科，根据《小学英语课程标准》和《英语教学大纲》的要求，旨在培养学生的基础英语听说读写能力。教材内容围绕日常生活中的常用词汇和句型展开，符合学段特点，有利于学生建立初步的英语交流能力。本课内容作为单元的一部分，旨在巩固学生在前几个单元中学习的知识，同时引入新的语法点和词汇，为后续学习打下坚实基础。核心概念包括基础语法结构和常用词汇，技能包括听、说、读、写的基本应用。

2.学情分析：小学四年级的学生已经具备一定的英语学习基础，能够理解简单的英语指令，但词汇量有限，语言表达不够流利。学生的生活经验和认知特点使得他们对英语学习充满好奇心，但也可能存在学习困难，如发音不准确、语法混淆等。本教案将根据学生的兴趣倾向，设计丰富多样的教学活动，以游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学目标与策略：教学目标包括提高学生的英语听说读写能力，培养学生良好的英语学习习惯，激发学生对英语的兴趣。教学策略将采用情境教学、合作学习、游戏化教学等多种方法，以学生为中心，通过互动和实践，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标：

说出20个本课新学的英语单词。

列举5个与课文主题相关的日常用语。

解释3个本课涉及的简单语法结构。

能力目标：

设计一个简单的英语对话，运用所学词汇和句型。

通过小组合作，完成一篇关于课文主题的简短报告。

评价同伴的英语表达，给出建设性反馈。

情感态度与价值观目标：

体验英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。

理解并尊重不同文化背景下的生活习俗。

培养团队合作精神和沟通能力。

科学思维目标：

分析课文中的故事情节，提炼出故事的主题。

通过对比不同情境下的英语表达，归纳出语言运用的规律。

运用逻辑思维，解决简单的英语问题。

科学评价目标：

评价自己的英语学习进步，设定新的学习目标。

评价同伴的学习成果，给予正面的鼓励和支持。

运用评价工具，对学习活动进行自我反思和改进。

三、教学重难点

教学重点：掌握本课新学的20个英语单词和5个日常用语，能够运用这些词汇进行简单的对话和交流。

教学难点：理解并运用本课涉及的3个简单语法结构，尤其是在实际语境中的灵活运用，这对于学生来说可能存在一定的抽象性和复杂性，需要通过大量的练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画和互动环节的多媒体课件；准备相关的教具，如单词卡片、故事书；收集并整理适合四年级学生的英语音频和视频资料；设计详细的任务单和评价表，以便学生在课堂上进行实践和自我评价。同时，我也会布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，为学生的学习提供良好的环境。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

通过展示与课文主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

提问：“Whatdoyouseeinthepicture/video?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

学生回答后，教师总结并引出本课主题。

2.新授（30分钟）

任务一：词汇学习（5分钟）

教师展示单词卡片，带领学生朗读并拼写。

学生跟读，教师纠正发音。

设计游戏：“WordMatch”，让学生将卡片上的单词与图片匹配。

预期行为：学生能够正确朗读和拼写所学单词。

任务二：句型学习（10分钟）

教师展示例句，讲解句型结构和用法。

学生跟读，教师纠正发音。

设计活动：“SentenceConstruction”，让学生根据句型模板造句。

预期行为：学生能够正确运用所学句型进行表达。

任务三：情景对话（10分钟）

教师创设情景，展示对话示例。

学生分角色扮演，教师指导。

设计活动：“RolePlay”，让学生根据情景进行对话练习。

预期行为：学生能够运用所学词汇和句型进行情景对话。

任务四：语法点讲解（5分钟）

教师讲解本课涉及的语法点，如时态、语态等。

学生跟读，教师纠正发音。

设计活动：“GrammarPractice”，让学生完成语法练习题。

预期行为：学生能够理解并运用所学语法点。

任务五：综合运用（5分钟）

教师设计一个完整的情景，让学生运用所学知识进行综合运用。

学生分组讨论，教师指导。

设计活动：“GroupDiscussion”，让学生根据情景进行讨论和展示。

预期行为：学生能