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关于学前教育实习报告

学前教育实习报告

一、实习基本信息

（一）实习目的

本次实习旨在将学前教育专业理论知识与幼儿园教育实践相结合，通过参与幼儿园一日活动组织、幼儿行为观察、班级管理及家园共育等工作，系统掌握3-6岁幼儿身心发展特点与教育方法，提升教育教学实践能力，为未来从事学前教育工作奠定坚实基础。

（二）实习时间与地点

-实习时间：2023年9月1日—2023年11月30日（共12周）

-实习地点：XX市XX幼儿园（省级示范幼儿园）

-实习班级：中班（4-5岁幼儿，共25名，其中男孩13名，女孩12名）

二、实习单位概况

XX市XX幼儿园创办于2005年，占地面积5600平方米，设有12个教学班，教职工52人，其中专任教师35人（均具备学前教育专业本科及以上学历），保育员12人，保健医2人，厨师3人。幼儿园以“游戏化教学”为特色，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》，注重幼儿自主探索与全面发展。中班班级活动区域分为建构区、阅读区、美工区、科学区、角色扮演区5个区域，每日活动流程包括晨间接待、集体教学、区域活动、户外活动、进餐午睡、离园准备等环节，各环节衔接紧凑且注重幼儿自主性。

三、实习主要内容与过程

本次实习以“观察—协助—独立实践”为路径，全面参与班级各项工作，重点围绕班级管理、教学活动组织、幼儿行为观察、家园共育四大模块展开，具体内容如下：

（一）班级管理：规范流程与细节把控

班级管理是保障幼儿园一日活动有序开展的基础，实习期间，我全程参与班级日常管理工作，重点协助主班教师进行活动组织、幼儿生活照料及安全管理。

1.晨间接待与晨检

每日7:30-8:00参与晨间接待，与保育员共同完成晨检：使用额温枪测量幼儿体温（记录异常情况，如11月3日幼儿李某体温37.8℃，立即通知家长并就医），检查幼儿手口（查看有无疱疹、手足口病症状）、携带物品（禁止携带尖锐、危险物品）。同时，通过微笑、拥抱、简单对话（如“今天穿的小兔子真可爱！”“带了什么玩具和小朋友分享？”）缓解幼儿分离焦虑，连续12周晨间接待中，幼儿迟到率从最初的8%（第1周2人迟到）降至3%（第12周1人迟到，因交通拥堵）。

2.进餐与午睡管理

-进餐环节（11:30-12:10）：协助教师分发餐盘（按“荤素+主食”均衡搭配，如周一虾仁蒸蛋、清炒西兰花、软米饭），观察幼儿进餐情况。记录挑食幼儿数据：第1周有5名幼儿挑食（拒绝青菜或肉类），通过“故事引导”（如《爱吃青菜的小鳄鱼》）和“同伴榜样”（表扬不挑食的幼儿），第8周挑食人数降至2名，进餐速度平均从20分钟/人缩短至15分钟/人。

-午睡环节（12:30-14:30）：协助幼儿脱衣、盖被，轻拍哭闹幼儿（如幼儿张某初期需哄睡15分钟，通过“固定安抚物”（小熊玩偶），第10周已能自主入睡），每隔15分钟巡查一次，记录幼儿午睡姿势（纠正趴睡、蒙睡等不良姿势，初期3名幼儿趴睡，后期0例）。

3.安全管理

户外活动前检查场地安全（如滑梯螺丝是否松动、地面是否有积水），活动中时刻关注幼儿行为（避免追逐打闹、推挤）。实习期间共组织户外活动48次，无安全事故发生；发现并排除安全隐患2次（如9月20日建构区积木散落，及时整理；10月15日阅读区图书架边缘毛刺，上报后勤部门打磨）。

（二）教学活动组织：游戏化设计与实施

基于“以游戏为基本活动”的教育理念，我参与设计并组织了12次集体教学活动、8次区域活动，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，活动设计注重幼儿主体性与操作性。

1.集体教学活动：科学领域《沉与浮》

-活动目标：通过实验感知不同材质物体的沉浮现象，萌发探索兴趣。

-活动准备：分组材料（每组5种物品：木块、塑料积木、泡沫、回形针、小石子）、记录表（画有沉/浮图标）、水盆。

-实施过程：

（1）导入（3分钟）：通过“小船过河”情境提问：“哪些东西能帮小船浮在水上？”激发兴趣。

（2）实验操作（15分钟）：幼儿分组将物品逐一放入水中，观察并记录结果（如木块浮起，回形针沉下）。教师巡回指导，引导幼儿思考“为什么泡沫能浮起来？”（轻、有空气）。

（3）分享总结（7分钟）：各组展示记录表，教师总结“轻的、大的东西容易浮，重的、小的东西容易沉”（结合幼儿生活经验，如“救生圈是泡沫做的，能让人浮起来”）。

-效果评估：25名幼儿中，22人能正确操作并记录，3人需教师提示（如小石子沉浮判断）；活动后延伸至区域活动，幼儿在科学区主动尝试更多物品（如树叶、橡皮），