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三年级上册《道德与法治》教学计划

一、引言

本教学计划旨在依据《义务教育道德与法治课程标准》的要求，结合三年级学生的年龄特点与认知规律，系统规划三年级上册《道德与法治》课程的教学内容、方法与进程。通过本课程的学习，致力于培养学生良好的道德品质、法治观念、公民意识和行为习惯，促进其身心健康发展，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定初步基础。

二、指导思想

1.立德树人，德育为先：将社会主义核心价值观融入教学全过程，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养爱国情怀、集体主义精神和社会责任感。

2.遵循规律，循序渐进：充分考虑三年级学生的身心发展特点和认知水平，从具体到抽象，从简单到复杂，逐步深化道德认知，培养法治情感。

3.贴近生活，注重体验：坚持教学内容与学生生活实际紧密联系，通过创设生活情境、组织实践活动，引导学生在体验中感悟，在感悟中提升。

4.知行统一，强化实践：强调道德认知与道德行为的统一，鼓励学生将所学知识运用于实际生活，培养良好的行为习惯。

5.正面引导，积极鼓励：以积极的评价和鼓励为主，激发学生的学习兴趣和主动性，保护学生的自尊心和自信心。

三、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，对学校生活已经比较适应，初步形成了一些基本的行为规范意识。他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种活动。

*认知特点：思维方式仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力开始萌芽。他们对直观、生动、有趣的事物更容易接受，对身边的人和事关注度高，喜欢模仿。

*情感特点：情感体验日益丰富，开始形成初步的道德感、美感和理智感。他们渴望得到老师和同学的认可与表扬，集体荣誉感有所发展，但自我中心意识依然较强。

*行为特点：行为的自觉性和自控力有所提高，但仍不稳定，易受外界因素影响。良好的行为习惯正在养成中，需要教师持续的引导和强化。

*学习特点：对故事、游戏、角色扮演等活动形式兴趣浓厚，喜欢动手操作和参与实践。学习主动性有一定提升，但注意力集中的时间仍有限。

四、课程目标

（一）知识与技能

1.了解自己的成长与家庭、学校、社会的关系，认识到自己是家庭、学校、社会的一员。

2.学习基本的文明礼仪规范，掌握与人交往的初步技巧。

3.认识身边的公共设施，了解其作用，初步形成爱护公共设施的意识。

4.了解基本的安全常识，学会保护自己，应对简单的突发事件。

5.初步感知规则的重要性，知道在家庭、学校、社会生活中需要遵守基本规则。

（二）过程与方法

1.通过参与课堂讨论、角色扮演、情境模拟等活动，提升表达能力和合作交往能力。

2.在探究性学习中，学习观察生活、发现问题，并尝试用简单的方法解决问题。

3.学会运用简单的工具（如图书、网络资源等）获取信息，辅助学习。

4.培养初步的反思能力，能对自己的行为进行简单的评价。

（三）情感态度与价值观

1.感受家庭的温暖，热爱父母长辈，尊敬老师，友爱同学，热爱集体。

2.养成讲文明、懂礼貌、守规则的良好习惯，具有初步的社会责任感。

3.热爱生活，积极乐观，乐于帮助他人，培养同情心和正义感。

4.爱护环境，节约资源，初步树立环保意识。

5.对学习《道德与法治》课程产生兴趣，乐于探索生活中的道德与法治问题。

五、教学内容与重难点

本册教材内容紧密围绕学生的生活展开，主要包括“我的快乐生活”、“我与家庭”、“我与学校”、“我们的公共生活”等主题单元（具体单元及课题依据所选用教材版本确定）。

（一）教学重点

1.引导学生认识自我，学会与家人、同学、老师和谐相处，建立良好的人际关系。

2.培养学生的文明礼仪习惯和规则意识，初步理解规则的意义。

3.帮助学生了解家庭、学校、社会生活中的安全常识，提高自我保护能力。

4.激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度和初步的社会责任感。

（二）教学难点

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，实现知行统一。

2.引导学生理解一些较为抽象的道德概念和规则的深层意义。

3.培养学生在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。

4.如何有效引导学生处理生活中遇到的冲突和困惑，形成正确的价值判断。

六、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、视频、故事、音乐等手段，创设与教学内容相关的生活情境，引导学生身临其境，激发情感体验。

2.体验式学习法：组织学生进行角色扮演、模拟活动、实地观察、社会调查等，让学生在亲身体验中感悟道理，形成认识。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，鼓励学生积极思考、大胆质疑、主动探究，培养学生的思维能力。

4.榜样示范法：通过讲述榜样人物的故事、展示身边的好人好事等，为学生树立学习的榜样，引导学生见