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小学语文阅读理解教学设计范例合集

阅读理解是小学语文教学的核心环节，旨在培养学生的语言感知能力、信息提取能力、逻辑思维能力以及初步的文学欣赏能力。一份优质的阅读理解教学设计，应基于课程标准，贴合学生认知特点，目标明确，环节清晰，方法得当，能够有效引导学生逐步深入文本，与文本对话。本合集精选不同年级、不同文体的阅读理解教学设计范例，力求为一线语文教师提供具有操作性和启发性的参考。

低年级阅读理解教学设计范例：《小蝌蚪找妈妈》（第一课时）

一、课时目标

1.认识并会写本课生字，正确、流利地朗读课文，感受童话的趣味性。

2.能结合图片和生活经验，说出小蝌蚪在找妈妈过程中的外形变化。

3.初步培养学生带着问题阅读，从文中提取明显信息的能力。

二、教学重难点

*重点：朗读课文，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。

*难点：理解小蝌蚪为什么会把鲤鱼妈妈和乌龟误认为自己的妈妈。

三、教学准备

多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程图片、课文插图、生字卡片）、蝌蚪实物（或视频）。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.（出示蝌蚪实物或视频）提问：小朋友们，你们认识这是什么小动物吗？（引导学生说出“小蝌蚪”）它们长得什么样呢？（鼓励学生用自己的话描述）

2.激趣：这些可爱的小蝌蚪，它们的妈妈是谁呢？它们是怎样找到自己妈妈的？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？它们怎么找妈妈的？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.字词检查：（出示本课生字词，如：蝌蚪、脑袋、灰色、身子、甩着、长长的、尾巴、鲤鱼、乌龟、披着、碧绿、衣裳、肚皮、鼓着、眼睛）

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“蝌、蚪、鲤、龟”等字的读音和字形。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简单的话说出：小蝌蚪找妈妈的故事。）

（三）细读探究，理解内容

1.学习第1自然段：

*指名朗读，提问：刚孵出来的小蝌蚪是什么样子的？（学生找出句子：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。）

*（出示小蝌蚪图片）引导学生图文对照，说说小蝌蚪的外形特点，体会“甩着”一词的准确性。

*指导朗读，读出小蝌蚪的可爱。

2.学习第2-4自然段：

*提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？它们是怎么问的？对方又是怎么回答的？

*小组合作学习：请同学们默读第2-4自然段，用“——”画出小蝌蚪的问话，用“～～”画出鲤鱼妈妈和乌龟的回答。

*交流汇报：

*遇到鲤鱼妈妈：

*小蝌蚪的问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（读出焦急、有礼貌的语气）

*鲤鱼妈妈的答：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”（引导学生找出妈妈的特征：四条腿，宽嘴巴。）

*遇到乌龟：

*小蝌蚪的问：“乌龟伯伯，您看见我们的妈妈了吗？”（读出更加焦急的心情）

*乌龟的答：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”（引导学生补充妈妈的特征：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

*讨论：为什么小蝌蚪会把乌龟当成妈妈呢？（因为乌龟也有四条腿，符合鲤鱼妈妈说的部分特征。）这说明什么？（说明小蝌蚪找妈妈很认真，但观察还不够仔细。）

*指导朗读对话，分角色朗读，体会不同角色的语气。

3.学习第5自然段：

*过渡：小蝌蚪带着这些特征，继续找妈妈，它们找到妈妈了吗？

*齐读第5自然段，提问：小蝌蚪找到的妈妈是谁？（青蛙）它是什么样子的？（引导学生结合前面的特征描述，并找出文中句子：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

*比较：青蛙妈妈的样子和鲤鱼妈妈、乌龟说的一样吗？（引导学生发现特征的吻合，体会找到妈妈的喜悦。）

*指导朗读，读出找到妈妈的兴奋和喜悦。

（四）回顾梳理，体会变化

1.提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了哪些变化？（学生快速浏览课文，找出关键词：长出后腿——长出前腿——尾巴变短了——尾巴不见了。）

2.（出示小蝌蚪变青蛙的过程图）师生共同回顾小蝌蚪的成长变化，感受生命的奇妙。

3.讨论：小蝌蚪变成小青蛙后，跟着妈妈做什么去了？（捉害虫）这说明青蛙是益虫，我们要保护它们。

（五）总结拓展，情感升华

1.总结：这篇课文讲了小蝌蚪怎样变成小青蛙，并找到妈妈的故事。我们不仅认识了小蝌蚪和青蛙的样子，还感受到了小蝌蚪