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电路的教案5篇

通过丰富的教学活动，优秀的教案能够提高学生的实践能力和动手能力，撰写教案的过程，其实是教师对教学内容进行二次加工和创造性设计的过程，?，下面是本店铺为您分享的电路的教案5篇，感谢您的参阅。

电路的教案篇1

课型

新授课

教学目标

（一）知识与技能

1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。

2、知道与门、或门、非门电路的特征、逻辑关系及表示法。

3、初步了解与门、或门、非门电路在实际问题中的应用

（二）过程与方法

突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。

（三）情感、态度与价值观

1、感受数字技术对现代生活的巨大改变；

2、体验物理知识与实践的紧密联系；

教学重点、难点

重点

三种门电路的逻辑关系。难点数字信号和数字电路的意义。

教学方法

探究、讲授、讨论、练习

教学手段

声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等

教学活动

（一）引入新课

（1）演示：一盏神奇的灯

接通电源，灯不亮；有声，灯不亮；挡住光线，全场安静，灯不亮；挡住光线，拍手，灯亮。点评：通过演示声光控感应灯，引发学生好奇心理和探究欲望。（2）教师简介：身边的数字话题：数码产品、数字电视、dis实验、家电等。这些电器中都包含了智能化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻辑电路。

（二）进行新课

教师介绍：

a、数字信号与模拟信号

（1）数字信号在变化中只有两个对立的状态：有，或者没有。而模拟信号变化则是连续的。

（2）调节收音机的音量，声音连续变化，声音信号是模拟量。

（3）图示数字信号和模拟信息：

点评：引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征。

b、数字电路逻辑电路门电路数学信号的0和1好比是事物的是与非，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判别是与非的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最基本的逻辑电路———门电路.1、与门教师介绍：所谓门，就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过，如果条件不满足，信号就被阻挡在门外。

教师：（投影）教材图2.10—2

引导学生分析开关a、b对电路的控制作用。体会与逻辑关系。

思考与讨论：谈谈生活中哪些事例体现了与逻辑关系。

教师指出：具有与逻辑关系的电路称为与门电路，简称与门。

符号：。

（1）与逻辑关系的数学表达，寻找与电路的真值表

把开关接通定义为1.断开定义为0，灯泡亮为1.熄为0，图2.10—2的情况可以用表2的数学语言来描述。这种表格称为真值表。投影：

（2）总结与逻辑关系：有两个控制条件作用会产生一个结果，当两个条件都满足时，结果才会成立，这种关系称为与逻辑关系。

点评：让学生理解数字信号与逻辑关系间的联系，对与逻辑关系的仔细分析，理解记住与逻辑的真值表。

（3）演示与门电路实验，如图2.10—5、

通过示范性的操作演示讲解，理解与门电路实现与关系处理的电路原理，为下阶段探究或关系及或电路作准备。

（4）声、光控感应灯的再讨论：2、或门

锁门方式的讨论，引入或门：家中的门锁能用与的关系吗？学生讨论：不能用与的关系。

教师：（投影）教材图2.10—6

引导学生分析开关a、b对电路的控制作用。体会或逻辑关系。

教师指出：具有或逻辑关系的电路称为或门电路，简称或门。

符号：

（1）或逻辑关系的数学表达，寻找或电路的真值表

把开关接通定义为1.断开定义为0，灯泡亮为1.熄为0，将表3制成表4、表4就是反映或门输入输出关系的真值表。投影：

（2）总结或逻辑关系：在几个控制条件中，只要有一个条件得到满足，结果就会发生。这种关系称为或逻辑关系。

点评：让学生理解数字信号或逻辑关系间的联系，对或逻辑关系的仔细分析，理解记住或逻辑的真值表。

（3）演示或门电路实验，如图2.10—8、

点评：通过示范性的操作演示讲解，理解或门电路实现或关系处理的电路原理，为下阶段探究非关系及非电路作准备。

3、非门

教师：（投影）教材图2.10—9

引导学生分析开关a对电路的控制作用。体会非逻辑关系。

教师：仍然把开关接通定义为1.断开定义为0，灯泡亮为1.熄为0，请同学们自己探究输入与输出间的关系。说明什么是非逻辑。

学生：讨论，得出结论：输出状态和输入状态成相反的逻辑关系，叫做非逻辑。

教师指出：具有非逻辑关系的电路称为非门电路，简称非门。

符号：

教师：请同学们自己画出非门的真值表。如下表。

教师：介绍集成电路的优点。让学生了解几个或门的集成电