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部编版四年级语文下册古诗三首墨梅教案

一、课程标准解读分析

《部编版四年级语文下册古诗三首墨梅教案》的设计，首先基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导思想，紧扣四年级学生的认知特点和语文学习需求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括对古诗的理解、赏析及创作技巧，关键技能则涵盖对古诗的朗读、背诵、默写以及分析古诗意象和情感。在过程与方法维度，本课倡导通过朗读、讨论、创作等实践活动，培养学生的审美情趣和文学素养。情感·态度·价值观维度上，本课旨在引导学生领略古诗之美，激发他们对传统文化的热爱，培养他们的民族自豪感。在核心素养维度，本课着重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等关键能力。教学目标与学业质量要求相匹配，确保教学底线与高阶目标的实现。

二、学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们对古诗的理解和欣赏能力尚处于初步阶段，对诗歌的意象、情感和语言特点的把握能力有限。在生活经验方面，学生对自然景观、季节变化等有一定的了解，但与古诗中描绘的意境相比，还存在一定的差距。在技能水平上，学生的朗读、背诵和默写能力有待提高，对古诗的分析和创作能力较为薄弱。在认知特点上，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师引导。在兴趣倾向上，学生对古诗的学习兴趣较高，但部分学生可能对某些古诗的题材或内容不感兴趣。针对这些情况，教师需设计符合学生认知特点的教学活动，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对古诗墨梅的全面理解。学生需要识记《墨梅》这首诗的基本内容，理解诗句的含义，并能描述诗中所描绘的梅花形象。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够识别诗中的意象，理解诗人通过梅花所表达的高洁品格。同时，引导学生通过比较、归纳、概括，形成对古诗整体结构和情感表达的认识，目标包括“比较不同诗句的意象”、“归纳诗中表达的情感态度”。

2.能力目标

在能力目标方面，本课强调学生将知识应用于实际情境的能力。学生需要能够独立朗读并背诵《墨梅》，运用所学知识进行诗歌创作，并能分析其他古诗的意象和情感。目标描述为“能够独立完成《墨梅》的朗读和背诵”、“设计一首以梅花为主题的诗歌”，通过这些活动，学生能够将知识转化为实际操作能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对传统文化的尊重和欣赏。学生将通过学习《墨梅》，体会诗人对梅花的赞美之情，并从中汲取精神力量。目标包括“通过学习《墨梅》，感受诗人高洁的品格”、“将梅花的品质与个人的生活态度相联系”，通过这样的学习，学生能够将内在的情感态度转化为外在的行为倾向。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生分析问题和解决问题的能力。本课将引导学生通过分析《墨梅》中的意象，培养他们的批判性思维和创造性思维。目标描述为“分析《墨梅》中的意象，提出自己的见解”、“设计一种方法来描绘梅花的形象”，通过这些活动，学生能够学会从多个角度思考问题，并提出创新的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的评价能力。学生需要学会根据评价标准对诗歌进行评价，并反思自己的学习过程。目标包括“运用评价量规对《墨梅》进行评价”、“反思自己在学习过程中的优点和不足”，通过这些评价活动，学生能够学会自我监控和优化学习策略。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《墨梅》这首古诗的意境和表达技巧。重点包括：1.理解诗中梅花意象所蕴含的品格和精神；2.分析诗人的情感态度和写作手法；3.掌握古诗的朗读技巧和背诵方法。这些重点内容是学生在学习诗歌欣赏和创作中的基础，对于培养学生的文学素养和审美能力具有重要意义。

教学难点

本课的教学难点在于学生对于古诗中抽象情感的理解和把握。难点包括：1.理解诗人通过梅花所表达的高洁品格和人生哲理；2.分析古诗中的意象和情感之间的关系；3.将个人的情感体验与古诗中的情感相融合。这些难点对于学生的认知能力和情感体验有较高的要求，需要通过引导和启发，帮助学生克服理解上的障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《墨梅》原文、作者介绍、背景知识、诗歌赏析等。

教具：梅花图片、古诗书法作品展示。

音频视频资料：《墨梅》朗读示范、相关背景音乐。

任务单：诗歌理解、创作、讨论等活动引导。

评价表：学生参与度、诗歌理解、创作水平的评价标准。

学生预习：《墨梅》文本、相关背景资料。

学习用具：笔记本、画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

(一)创设情境

上课伊始，教师首先播放一段关于梅花绽放的美丽视频，引导学生观察梅花的形态和颜色