部编版三年级语文下册《18童年的水墨画》》教学设计一等奖.docxVIP

部编版三年级语文下册《18童年的水墨画》》教学设计一等奖

《童年的水墨画》是部编版三年级语文下册第六单元的一篇精读课文。本单元以“多彩的童年生活”为主题，旨在引导学生感受童年的美好与纯真。这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三个富有生活气息的小标题，勾勒出三幅生动的童年生活画卷。诗歌语言清新明快，画面感极强，充满了童真童趣，易于学生理解和接受。诗人运用比喻、拟人等修辞手法，将童年生活的瞬间定格，生动形象地展现了孩子们在大自然中嬉戏玩耍的快乐场景，字里行间洋溢着对童年生活的热爱与赞美。教学时，应引导学生在朗读中感受诗歌的韵律美和画面美，激发他们对童年生活的回忆与向往，培养其热爱生活、热爱自然的情感。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，对诗歌这种文学体裁也并不陌生。他们思维活跃，好奇心强，想象力丰富，乐于表达自己的见解。在生活中，他们大多有过亲近自然、嬉戏玩耍的经历，这为理解诗歌内容奠定了一定的生活基础。然而，他们对诗歌的意境感悟、语言特色的把握以及修辞手法的体会还不够深入。同时，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于诗歌中蕴含的情感和深层含义，需要教师的有效引导和点拨。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，如情境创设、图片展示、角色扮演等，调动学生的多种感官参与学习，引导他们在主动探究中感受诗歌的魅力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“墨、染”等生字，会写“墨、池”等字，掌握“水墨画、钓鱼”等词语。

2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3.初步理解诗歌内容，能用自己的话说出诗中描绘的画面。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、品读感悟，体会诗歌的语言美和画面美。

2.运用联想和想象，感受童年生活的快乐与美好。

3.学习作者观察生活、捕捉生活中美好瞬间的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受童年生活的纯真与快乐，培养热爱生活、热爱自然的情感。

2.激发学生对童年生活的回忆与珍惜，培养积极乐观的人生态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌描绘的童年生活画面。

2.感受诗歌语言的生动形象，体会童年生活的快乐。

（二）教学难点

1.感悟诗歌的意境，体会作者蕴含在诗中的情感。

2.学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘事物。

五、教学方法

1.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，引导学生入情入境，加深对诗歌的理解。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感美。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，理解诗歌内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地感受诗歌的画面美。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含与诗歌内容相关的图片、音频、视频等）、生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词含义；回忆自己童年生活中的快乐瞬间。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，童年是人生中最美好、最难忘的时光。在你们的童年里，一定有许多快乐的事情吧？谁愿意和大家分享一下你的童年趣事呢？（学生自由发言）

2.师：看来，大家的童年生活真是丰富多彩啊！今天，我们要学习一首描写童年生活的诗歌，题目叫《童年的水墨画》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生质疑，如：“水墨画”是什么？童年的水墨画是什么样的？）

3.师：带着这些疑问，让我们一起走进诗歌，去欣赏这美丽的“童年水墨画”吧！

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：出示生字词卡片，指名认读、正音，重点指导“墨、染、碎”等字的读音和写法。（如：“墨”是上下结构，下面是“土”不是“士”；“染”是上下结构，上面是“九”和“木”，下面是“氵”。）

3.再读诗歌：学生再次朗读诗歌，思考：这首诗描绘了哪几幅童年生活的画面？（学生默读，边读边思考，同桌交流）

4.指名回答，教师板书：溪边、江上、林中。

（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）

1.学习“溪边”

（1）师：我们先来看第一幅画——“溪边”。请同学们自由朗读“溪边”这一部分，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生朗读、想象）

（2）指名描述画面，教师相机出示与“溪边”相关的图片或视频。

（3）师：在这美丽的溪边，谁在做什么呢？（钓鱼的孩子）他是怎样钓鱼的？诗中用了哪些词语来描写他钓鱼的情景？（“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平