部编人教版语文三年级上册花的学校课堂笔记.docxVIP

同学们，今天我们一同走进印度诗人泰戈尔的散文诗《花的学校》。这篇课文充满了奇特的想象和童真的喜悦，让我们一起去感受花儿们的快乐生活吧！

一、课前热身与作者初识

1.走进作者：

*拉宾德拉纳特·泰戈尔（____），印度著名诗人、文学家。

*他的作品充满了对自然、童真和母爱的赞美，语言优美，想象丰富。

*1913年，他因诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是第一位获得该奖项的亚洲人。

2.预习检查：

*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。

*思考：这首诗给你留下了怎样的初步印象？

二、通读感知，走进花的世界

1.朗读课文：

*教师范读，学生注意聆听节奏和情感。

*学生分段朗读，师生共同正音。（如：“荒”野、“笛”子、“罚”站、“假”期（jià）、“猜”测、“舞”蹈、“狂”欢）

*全班齐读，感受诗歌的韵律美和画面美。

2.整体把握：

*这首散文诗主要写了什么内容？（花儿在地下的学校上学，下雨时他们放假，从土里跑出来，在草地上跳舞、狂欢，然后回到妈妈身边。）

*读完课文，你觉得这些花儿是一群怎样的孩子？（活泼、可爱、渴望自由、爱妈妈……）

三、重点词句解析与品味

1.关键词语理解：

*“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”

*“走过荒野”、“吹着口笛”：这是把东风当作人来写（拟人手法），赋予东风人的动作和行为，让我们感受到东风像一个活泼的孩子，欢快地来到了。

*这句话描绘了怎样的景象？（春天到来，东风吹拂，万物复苏的景象。）

*“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”

*“一群一群”：说明花儿很多，不是一朵两朵。

*“突然跑出来”：写出了花儿们迫不及待、惊喜地出现的样子。

*“跳舞、狂欢”：再次运用拟人，生动形象地写出了花儿们在雨后自由、快乐、无拘无束的状态。

*“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”

*“关了门做功课”：这里的“门”指什么？（泥土、石块等覆盖物。）“做功课”又指什么呢？（花儿在地下默默生长，积蓄力量。）

*这几句诗把花儿的生长过程想象成孩子们在学校上课，非常有趣，充满了童真。

*“雨一来，他们便放假了。”

*为什么雨一来，花儿就放假了？（雨水滋润了大地，花儿得到了生长的信号和充足的水分，就可以破土而出，自由生长了，所以像放假一样开心。）

*“放假了”三个字充满了喜悦和期待。

*“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

*“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”：这些都是对自然景物的拟人化描写，营造了一种欢快、热烈的氛围，好像树木、绿叶、雷云都在为花儿们放假而高兴。

*“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”

*“紫的、黄的、白的衣裳”：指花儿五颜六色的花瓣。

*“冲了出来”：这个“冲”字用得好在哪里？（写出了花儿们放假后急切、兴奋、无拘无束的心情。）

*“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。”

*这是花儿对妈妈说的话，充满了奇特的想象。花儿的家为什么在天上？（因为花儿是美丽的，纯洁的，像星星一样，也暗示了花儿与自然的联系。）

*“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”

*“扬起双臂”：表现了花儿对妈妈的依恋和渴望。

*这句话点明了花儿和“我”一样，都有妈妈，都爱自己的妈妈，充满了温馨的母爱。

2.关键句子品读：

*“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”

*这是环境描写，为花儿的“出场”和“放假”做了铺垫。

*“他们的家是在天上，在星星所住的地方。”

*品味这里的想象，体会诗人对自由、美好境界的向往。

*“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”

*这句话是全文的情感高潮，由花及人，升华了主题，表达了对母爱的赞美和普天下孩子对母亲的依恋。

四、深入理解与思考探究

1.花的“学校”在哪里？“他们”在“学校”里做什么？什么时候“放假”？

*花的“学校”：地下（泥土里）。

*在“学校”做什么：关了门做功课（默默生长）。

*什么时候放假：雨一来（下雨的时候）。

2.花儿们“放假”后会做些什么？你从课文中哪些地方看出来的？

*跑出来、跳舞、狂欢、穿着各色衣裳冲出来、扬起双臂找妈妈。

*从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来……”、“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”、“