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教师职业道德与师德建设案例集

引言：立德树人，师德为范

教育，乃国之大计，党之大计。教师作为立教之本、兴教之源，其职业道德水平直接关系到教育事业的兴衰成败，关系到人才培养的质量规格，更关系到国家和民族的未来。在“立德树人”成为教育根本任务的今天，加强教师职业道德建设，提升教师队伍的师德素养，具有前所未有的重要性与紧迫性。本案例集旨在通过对教育教学实践中真实发生的师德案例进行深入剖析与反思，探讨师德建设的有效路径与策略，为广大教育工作者提供借鉴与启示，共同营造风清气正的教育生态。

一、教师职业道德的核心内涵与时代要求

教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是教师职业素养的核心组成部分。其核心内涵不仅包括传统意义上的敬业爱生、教书育人、为人师表，更在新时代背景下被赋予了新的内涵与要求。

1.爱国守法，是教师职业的基本前提。教师应自觉遵守国家法律法规，维护国家利益和民族尊严，将爱国情怀融入教育教学全过程，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。

2.爱岗敬业，是教师职业精神的核心。教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

3.关爱学生，是教师职业道德的灵魂。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人，是教师的天职与根本任务。教师应遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表，是教师职业的内在要求。教师应严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习，是教师专业发展的不竭动力。教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、师德建设案例分析与反思

案例一：点亮心灯，用爱浇灌——一位班主任的“特殊”家访

背景：李老师是一名初中班主任，班里有个学生小宇（化名），近期表现异常：上课走神，成绩下滑，性格也变得沉默寡言，与同学关系疏远。李老师多次尝试与小宇沟通，但小宇均闭口不谈。

过程：李老师没有简单地批评指责，而是决定进行一次家访。通过与小宇父母的深入交流，李老师了解到小宇的父母近期因感情问题经常争吵，家庭氛围紧张，给小宇造成了巨大的心理压力。了解情况后，李老师首先向小宇父母反馈了小宇在校的情况，并就家庭教育方式与他们进行了沟通，建议他们为孩子营造一个和谐的家庭环境。随后，李老师又单独与小宇谈心，用温和的语言、真诚的眼神鼓励他说出自己的烦恼，并告诉他老师和父母都是他可以信任和倾诉的对象。李老师还在班级里巧妙地安排了一些集体活动，鼓励小宇参与，帮助他重新融入集体。在后续的日子里，李老师持续关注小宇的状态，给予他更多的关心和鼓励。

结果：小宇在李老师的帮助和关爱下，逐渐走出了心理阴影，重新变得开朗起来，学习成绩也稳步回升，与同学的关系也融洽了许多。小宇的父母也意识到了问题所在，家庭关系得到了改善。

反思：

1.关爱学生是师德的灵魂。李老师面对学生的异常表现，没有简单粗暴地处理，而是选择了深入了解背后的原因，体现了“关爱学生”的核心师德。她不仅关心学生的学业，更关心学生的心理健康和情感需求。

2.因材施教，循循善诱。李老师针对小宇的具体情况，采取了家访、个别谈心、集体融入等多种方式，体现了教育的智慧和耐心。

3.家校合作的重要性。李老师主动与家长沟通，形成了教育合力，共同促进了学生的健康成长。

4.启示：教师的爱，是开启学生心扉的钥匙。在教育教学中，教师应多一份耐心，多一份细心，用真诚的关爱去发现每个学生的闪光点，去温暖每个需要帮助的心灵。

案例二：坚守底线，廉洁从教——一次“红包”风波的处理

背景：王老师是一名深受学生喜爱的小学高年级数学老师。新学期伊始，班里一位学生家长为了让王老师“多照顾”自己的孩子，趁王老师不备，将一个信封塞进了她的包里，里面是现金。

过程：王老师发现后，立刻意识到问题的严重性。她没有声张，而是在当天放学后，主动联系了这位家长，约其到校门口附近的咖啡馆见面。见面后，王老师首先感谢了家长对自己工作的认可和信任，然后严肃地将信封退还给了家长，并向家长解释了教师职业道德规范中关于廉洁从教的要求。王老师表示，关心爱护每一个学生是她的职责所在，不会因为任何额外因素而有所区别。