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新课标背景下初中英语大单元教学路径分析

杨叶

（云南范大学附属中学呈贡学校，云南昆明650000）

要：在新课标的指导下教育改革持续推进对初中英语教学也提出了新的要求和方向遥新课标

强调学生的综合语言运用能力注重培养学生的语言交际能力尧思维能力和学习策略遥因此文章探讨了

新课标背景下初中英语大单元教学的路径遥首分析了新课标背景下初中英语大单元教学的价值包括

帮助学生建立系统的知识框架尧促进学生达到深度学习样态以及促进学生核心素养融合发展遥其次分析

了当前初中英语大单元教学存在的问题如教学浅层化尧知识化尧碎片化等遥最后提出了新课标背景下初

中英语大单元教学的路径包括提炼主题尧设定目标尧开展评价等方面的措施旨在促进教学质量的提升

和学生综合素养的发展遥

关键词：新课标曰初中英语曰大单元教学曰教学路径

初中英语大单元教学路径的设计应该以培养学生整体理解和运用能力遥

的综合语言运用能力为核心目标遥这包括听尧说尧读尧写在传统的教学中袁学生可能只是被要求记忆单词

等多方面的语言技能袁并注重培养学生的语言表达能语法规则袁但这种碎片化的知识并不能帮助学生真

力尧跨文化交际能力学习略遥教师需要仔细审视正掌握英语语言的质遥在新课标背景下袁大单元教学

选择教材中的内容袁确保与教学目标相契合遥同时袁还更注重培养学生的语言综合运用能力袁使他们能够将

可以引入一些与学生生活经验兴趣相关的话题素所学知识进行系统整合袁并在实际交流中灵活运用遥通

材袁以提高学生的学习动机兴趣遥教学路径应该设计过大单元教学袁学生将学习到的词汇尧语法尧听力尧口

一系列多样化的教学活动袁以激发学生的主动参与语尧阅读尧写作等各个方面的知识有机地融会贯通袁形

合作学习遥如小组讨论尧角色扮演尧情景模拟尧项目制作成一个完整的语言体系遥例如袁在一个关于旅行冶的大

等袁旨在培养学生的语言交际能力和思维能力遥单元中袁学生不仅学习相关的地理词汇交通工具的

在教学路径中袁教师需要合理选择和运用多种评英文表达袁还会学习到描述旅行计划尧交流经验的语言

价方式袁以全面了解学生的学习情况进展遥除了传统技能袁同时也会通过听力阅读材料了解到各种旅行

的笔试口试外袁还可以考虑使用学习表现评价尧作品文化和习俗遥这样一来袁学生不再将语言知识视为立

展示评价尧同伴互评等形式袁以促进学生的自主学习的知识点袁而是将其整合为一个完整的体系袁有助于他

反思能力的培养遥总之袁在新课标背景下袁初中英语大们更深入地理解运用所学内容遥

单元教学路径的设计应重视学生的主体地位袁引导学（二）有利于学生达到深度学习状态

生积极参与尧主动思考袁在实践中提高语言运用能力在新课标背景下袁初中英语大单元教学不仅有助

综合素养遥同时袁教师也需要不断反思调整教学于学生建立系统的知识框架袁还有利于促进他们达到

略袁以适应学生的需求发展遥深度学习的样态遥深度学习并非简单地记忆知识袁而是

指学生对所学知识进行深入理解尧探究和运用的过程遥

、新课标背景下初中英语大单元教学的价值大单元教学提供了更广阔的学习空间袁使学生有

（一）有利于学生建立系统的知识框架更多的机会进行探究和思考遥相比于碎片化的教学袁大

在新课标背景下袁初中英语大单元教学具有重要单元涵盖了更广泛的主题话题袁从而引导学生对知

的教学价值袁其中之一就是有助于帮助学生建立系统识进行更深层次的挖掘理解遥例如袁在一个关于环

的知识框架遥这种知识框架不仅是指学生对英语单词尧境保护冶的大单元中袁学生不仅学习到环境问题的相关

语法规则的简单记忆袁更是指学生对英语语言系统的词汇和解决方法袁