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职业教育研究

“大思政课”理念下高职思政课教学改革措施分析

朱冬琦

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132299）

摘要：目前，我国高职思政课教学工作存在着诸多问题，尤其是传统的教学理念已不能更好地适应市场经济发展趋

势。因此，在新的形势下，高职思政课教学应以“大思政课”理念为基础，拓宽教学内容，创新教学方法，从而提

升思政课教学质量，进而体现出高职思政课教学改革的价值。

关键词：“大思政课”理念；高职思政课教学；改革问题及措施

引言（二）“大思政课”理念下高职思政课教学要具

现阶段，高职思政课教学工作正面临着诸多难题与挑备创新性

战。在高职思政课教学过程中，怎样才能更好地为学生提在高职思政课教学中，创新是其现阶段改革的永恒动

供更多教学资源，更好地凸显思政课教学改革价值。基于力，基于“大思政课”理念，对高职思政教学改革提出了

“大思政课”理念下的高职思政课是目前认为最可行的教更高的要求。无论采用何种思政教学方式、教学模式、教

学改革，依据这种理念的指导，从而实现高职思政课教学学理念，只要进行改革，就一定会体现出思政教学创新性。

目标。因此，这就要求教师从现实的教学进程和思政品德素养出

一、“大思政课”理念下高职思政课概述发，更好地开展教育改革。同时，要重视对教师学习能力、

高职学生承担着新时代社会发展的重任，尤其是党的职业素养的培养，对学生的创造性思维进行探索，进而为

十八大以来，党和国家领导人多次强调要加强对高职学生学生的全面发展打下坚实基础。

思想政治素质培养。基于“大思政课”理念下高职思政课（三）“大思政课”理念下高职思政课教学要具

教学是要把提升学生思想政治素质作为主要的学习目标，备“以人为本”

把课堂教学和课外拓展有机结合起来，在教学的基础上，基于“大思政课”理念，重视“以人为本”，使高职教

实现对思政教育实践工作的有效实施。因此，要突破传统师意识到学生在学习过程中所起到的主体作用。因此，教

的教学模式，把学生放在学习的主体位置上，通过实践教师在思政课教学过程中应将学生的学习能力充分考虑进去，

学来提升学生的综合素质。并通过对“大思政课”理念下以学生学习需求为依据，制定学习目标，主动征询学生对

高职思政课教学观念整合，有效地克服传统思政教育观弊思政教学的看法，并在对已有的思政知识基础上，积极改

端。同时，以理论为指导，突出实践性，对现行的课程体革探索并寻求与大多数学生发展相适应的思政教学方式，

系进行改革，从而有效地提高学生思政素养。达到因材施教目的，从而激发学生学习积极性，进而提高

二、“大思政课”理念下高职思政课教学改革要求思政课堂教学质量。

（一）“大思政课”理念下高职思政课教学要具三、“大思政课”理念下高职思政课教学中存在的

备战略性问题

在“大思政课”理念下，要以思想政治教育目标为中（一）高职教师队伍综合素养不高，对思政课重

心，深入领会国家政策引导和要求，做好高职思政课教学视度不足

改革工作。为此，教师需要采用新的教学技术，积极探讨现阶段，高职思政课教师专业素养与技能水平仍存在

适合高职思想政治教育的教学策略和方式，从战略性角度很大差距，对思政课重视度不够。首先，在高职思政课教

来确定合理