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幼儿园数学教研组季度工作计划

一、指导思想

本季度，数学教研组将继续秉承《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神内核，以幼儿发展为本，聚焦数学核心经验，致力于提升教师的数学教育素养与实践能力。我们将以问题为导向，以行动研究为主要方式，积极探索符合幼儿年龄特点和认知规律的数学教育路径，让幼儿在生活化、游戏化的情境中感受数学的趣味，体验探究的快乐，逐步建立初步的数学思维，为其后续学习与发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.深化理论学习，更新教育理念：组织教师深入研读数学领域的核心经验，把握各年龄段幼儿数学发展的关键与难点，将先进的教育理念内化于心，外化于行。

2.优化教育实践，提升活动质量：聚焦集体教学活动、区域活动及一日生活中的数学渗透，研究有效的教学策略与互动方式，提升数学活动的趣味性、适宜性与挑战性。

3.加强教研研讨，促进经验共享：通过专题研讨、案例分析、观摩评议等形式，营造积极研讨的氛围，鼓励教师主动反思，分享实践智慧，共同解决教学困惑。

4.关注幼儿发展，落实个体差异：在教研过程中，始终关注幼儿的学习过程与发展特点，探索针对不同发展水平幼儿的差异化指导策略，促进每个幼儿在原有水平上的提高。

5.梳理教研成果，推动持续发展：及时总结本季度教研活动中的有效经验与做法，形成初步的教研成果，为后续教研工作的深入开展提供借鉴。

三、主要工作内容与措施

（一）加强理论学习，夯实专业基础

1.专题理论学习：组织教师围绕“幼儿数学核心经验解读”、“游戏化数学活动的设计与实施”等主题进行集体学习与研讨，鼓励教师结合自身实践分享学习心得，深化对理论的理解与应用。

2.经典文献共读：选取国内外优秀的幼儿数学教育研究文献、案例集等，组织教师定期阅读、交流，拓宽专业视野，汲取先进经验。

3.外出学习与内化：鼓励教师积极参与园外相关的培训、观摩活动，返校后进行二次分享，将所学内容与本园实际相结合，促进知识的内化与迁移。

（二）聚焦教育实践，优化活动设计与组织

1.集体教学活动研磨：

*各年级组围绕本季度数学核心内容（如小班的“感知数量与形状”，中班的“比较与排序”，大班的“简单加减与空间想象”），开展集体备课、试教、观摩、评议活动。

*重点研究如何在活动中创设有效的问题情境，提供适宜的操作材料，引导幼儿主动观察、思考、操作和表达。

*关注教学过程中的师幼互动质量，特别是提问的有效性和对幼儿回应的敏感性。

2.区域活动的数学渗透：

*研讨各年龄段数学区材料的层次性、趣味性和探究性，鼓励教师根据幼儿发展水平和兴趣投放、调整材料。

*探索如何在其他区域（如建构区、美工区、角色区）中自然融入数学元素，让幼儿在自由自主的游戏中感知数学。

3.一日生活中的数学教育：

*引导教师梳理一日生活中（如入园、盥洗、进餐、户外活动等）蕴含的数学教育契机，研讨如何抓住这些契机，进行随机、自然的数学教育。

（三）深化教研研讨，提升反思与研究能力

1.案例分析与研讨：鼓励教师收集日常教学中的典型案例（成功的或困惑的），在教研活动中进行深入剖析，共同寻找问题根源与解决策略，提升教师的问题诊断与反思能力。

2.专题研讨沙龙：针对教师在实践中普遍遇到的共性问题（如“如何激发幼儿对数学的兴趣”、“如何处理幼儿在数学活动中的错误”等），组织专题研讨沙龙，营造轻松、平等的研讨氛围，鼓励教师畅所欲言，碰撞思维火花。

3.建立教研成果共享机制：将优秀的教学设计、活动案例、观察记录、反思心得等整理成册或上传至共享平台，方便教师学习借鉴，实现经验共享与共同成长。

（四）关注幼儿发展，实施差异化指导

1.幼儿数学发展水平观察与评估：引导教师运用观察、谈话、作品分析等多种方式，了解本班幼儿的数学发展现状与个体差异，为制定适宜的教育目标和策略提供依据。

2.差异化教学策略研究：研讨如何在集体活动、小组活动、个别指导中，为不同发展水平的幼儿提供适宜的挑战和支持，确保每个幼儿都能在原有基础上获得发展。

（五）家园共育，协同促进幼儿数学发展

1.家长宣传与指导：通过家长会、家园联系栏、班级群等途径，向家长宣传科学的幼儿数学启蒙理念和方法，引导家长认识到生活中数学教育的重要性。

2.亲子数学活动：鼓励各年级组根据实际情况，设计并组织小型的亲子数学游戏或体验活动，增进亲子感情，共同体验数学的乐趣。

四、具体工作安排（示例，可按季度三个月细化）

*第一月：

*制定并审议本季度教研计划。

*开展“数学核心经验再解读”专题学习。

*各年级组确定本季度重点研究的数学内容，开始集体备课。

*第二月：

*各年级组进行集体教学活动观摩与评议（第一轮）。