2024年小学综合实践计划.pdfVIP

2024年小学综合实践计划

〃浮综合实践计划1

一、课题的提出及研究目标

（一）课题的提出

1、小学数学课程标准的出台和新教的全面推广，为浮数学教学改革提供了广阔的前景,

为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间。同时也对传统的教育思想和课程理念产生

了巨大的冲击。新教和旧教相比，在内容设计安抖杯口呈现形式上均有所突破。最为显著的一

个举措就是在教学内容的安排中增加了数学实践活动。《数学课程标准》指出，“（数学）实践

活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在数学课本中每册都有两个实践活动的

设置，数学实践活动课的设置，打破了原来学科教学中重书本知识，轻直接经验；重结论，轻过

程；封闭学习多，开放学习少；机械记忆多，实际应用少等的教学模式。

2、数学实践活动作为一个新兴事物，给每一位小学数学教师带来了一个新的研究课题。如

何正确认识数学实践活动，它和以前的数学活动课、数学课外活动有什么联系与区别？如何上好

数学实践活动课？教学实践活动课以怎样的模式呈现？……成为我们广大一线教师迫切需要解

决的问题。

3、从教学实践来看，我们发现，许多老师对数学实践活动认识不足，有的老师把它作为知

识性的内容或者是一种练习题来进行讲解，有的老师认为元足轻重，只是在快下课时一带而过，

交待一句：课后有空自己看看。”使得数学实践活动培养学生数学意识、提高学生动手能力、

促进合作、交流与竞争的素质发展目标得不到体现。基于此，我们萌生了数学实践活动的探索和

研究。

（二）课题的核心概念及其界定

数学实践活动是《数学课程标准》规定的一种新的课程学习内容，它反映了数学课程改革的

要求，也提供了一种学生进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。它的重要着眼点是让学

生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用学的知识和方法解决简单的实际问

题，加深对学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。它

强调的是让学生获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验形成从现实过程中主动发现问题和解

决问题的态度与能力，锻炼在现实生活中学会认知，学会做事,学会合作的本领。数学实践活动

包括

1、认知性实践。通过操作、观察、练习等行为，使学生的知识学习在直接经验的有力支持

下完成，从而增强学生学习兴趣，验证和强化学内容，达到对知识的正确和深刻理解

2、模拟性实践活动。模拟现实生活中的一些基本要素及数学小制作，让学生了解各要素间

的基本关系，帮助学生在简明、安全的条件下，学会解决问题的方法。

3、社会性实践活动。将实践活动从校内拓展到校外，这类活动一般采用调查班级、家庭人

口、商品价格、图书藏有量、银行利率、存款利息、汽车号码编排规律，还有门票问题、节水节

电问题、乘车、绿化、包装等问题，到室外测量操场、田地、宅基地面积等等活动，开阔学生视

野，增强学生社会责任感，发展学生个性，培养创新意识和实践能力。

（三）课题研究目标

1、根据小学各年级学生的情况和〃浮数学教学要求，提出小学各年级数学实践活动对学生

认知领域、情感领域和动作技能领域素质发展的目标规定，建立小学数学实践活动课程的目标体

系”

2、根据小学各年级数学实践活动课的目标和数学学科的特点，探讨小学数学实践活动的内

容和选材安排，明确小学数学实践活动课的内容体系。

3、根据小学各年级数学实践活动课的目标内容和小学各年级学生的特点,探索小学数学实

践活动课的学习、活动方式，确定小学数学实践活动课程的教学时间、空间及程序，并在此基础

上形成多种切实可行的可操作的数学实践活动教学模式。

二、同一研究领域现状与研究的价值

对实践活动的研究在国内的不同领域自古有之。辨证唯物者认为实践是检验真理的唯一标

准。波利亚研究表明学习任何新知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这种发现