数学一年级人民币计算教学反思报告.docxVIP

一、引言

“认识人民币”是小学一年级数学教学中的重要实践内容，旨在培养学生的货币观念、实际应用能力和初步的计算技能。其中，“人民币的计算”作为该单元的核心环节，既是对人民币单位（元、角、分）认识的深化，也是对100以内加减法计算的具体应用。近期，我完成了该内容的教学工作。本报告旨在结合教学实践，对“人民币的计算”教学过程中的得失进行深入反思，总结经验，剖析问题，并提出后续改进策略，以期进一步提升教学质量，促进学生更好地掌握相关知识与技能。

二、教学过程回顾与成效

在“人民币的计算”教学中，我主要围绕以下几个方面展开，并取得了一定的教学效果：

（一）创设生活情境，激发学习兴趣

考虑到一年级学生的年龄特点和认知规律，我注重从学生熟悉的生活场景入手。例如，创设“小小商店”情境，让学生扮演顾客和售货员，模拟购物过程。在情境中自然引入“买东西需要付钱”、“付多少钱”、“应找回多少钱”等实际问题，使学生初步感知人民币计算在生活中的必要性，有效激发了他们的学习兴趣和参与热情。课堂氛围较为活跃，学生乐于思考和表达。

（二）注重直观感知，强化人民币的认识与换算

在计算教学前，我首先确保学生对不同面值人民币的认识以及元、角、分之间的进率关系（1元=10角，1角=10分）有扎实的掌握。通过实物展示、学具操作（如模拟人民币）等方式，让学生充分感知不同面值人民币的特征。在换算教学中，引导学生通过“几角就是几十分”、“几元就是几十角”等直观表述，逐步理解和掌握单位间的换算方法，为后续计算奠定了基础。多数学生能够比较熟练地进行简单的元、角、分单位换算。

（三）引导自主探究，掌握计算方法

在探究“人民币的计算”方法时，我鼓励学生结合已有的加减法知识和生活经验，自主尝试解决问题。例如，在教学“5角+3角=？”时，引导学生思考：“5个一角加上3个一角是几个一角？”从而得出8角。对于涉及“元”和“角”的混合计算，如“1元2角+3角=？”，则引导学生明确“角和角相加”，即2角+3角=5角，再加上1元，结果是1元5角。对于“付钱”和“找钱”的问题，如“一个文具盒8元，付给售货员10元，应找回多少钱？”，则引导学生联系减法的意义进行思考。通过小组讨论、个别交流等形式，学生基本能够理解并掌握元、角、分简单加减计算的方法，即相同单位的数相加减，满10分进为1角，满10角进为1元。

（四）联系生活实际，培养应用意识

数学源于生活，用于生活。在教学中，我注重选取学生熟悉的购物场景作为例题和练习素材，如购买文具、零食、玩具等。通过解决“买两样东西一共需要多少钱？”“带了多少钱够不够买某样东西？”“钱够买什么，能买几样？”等问题，让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值，初步培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学中存在的问题与困惑

尽管在教学中取得了一些成效，但通过课堂观察、作业反馈以及学生的实际表现，我也发现了一些值得反思和改进的问题：

（一）元、角、分之间的换算仍是难点

部分学生对于“元”与“角”、“角”与“分”之间的十进制关系理解不够透彻，尤其是在涉及“退位”的换算和计算中容易出错。例如，在计算“1元减去5角等于多少”时，有学生直接用1减5，忽略了单位的统一；或者在将1元换算成10角后，10角减5角的计算本身没有问题，但对于“1元=10角”这一前提的灵活运用不够熟练。

（二）计算过程中“单位”意识薄弱

虽然强调了相同单位的数才能相加减，但仍有部分学生在计算时只关注数字，忽略了单位。例如，在解决“3元5角+4角”时，会出现“3元5角+4角=7元5角”的错误，误将4角当成了4元。或者在书写结果时，漏写单位名称，如将“5角”写成“5”。

（三）审题能力有待加强

一年级学生年龄小，识字量有限，阅读理解能力尚在发展中。在解决一些情境稍复杂的问题时，部分学生不能准确理解题意，如对“付出的钱”、“商品的价钱”、“应找回的钱”之间的关系梳理不清，导致解题思路混乱。还有学生看错数字、看错单位，从而造成计算错误。

（四）个体差异明显，部分学生掌握不够扎实

由于学生的生活经验、认知水平存在差异，在人民币计算的掌握程度上也表现出明显的个体差异。少数学生对于稍复杂的计算，如涉及“元、角、分”三个单位的混合运算，或需要进行两步换算的题目，仍感到困难，计算速度慢且准确率不高。

三、教学改进措施与未来展望

针对以上问题，结合一年级学生的认知特点，我认为在未来的教学中可以从以下几个方面进行改进：

（一）强化直观教学和动手操作

进一步利用模拟人民币、计数器（可以在不同数位上表示元、角、分）等教具、学具，让学生多动手操作、多感官参与。例如，在学习单位换算时，可以让学生用“元”币兑换成“角”币，用“角”币兑换成“分”币，在实际兑换中深化对进率的理解。计算时，鼓励学生先摆一摆、说一说，再动笔