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教案《花的学校》第二课时

1.知识与技能：巩固本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写花儿活泼可爱的语句，感受诗歌的语言美和节奏美。理解“花的学校”的含义，体会作者丰富的想象力。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（指名读、齐读、赛读、情境读），引导学生在读中感悟，在读中想象。运用联系生活实际、图文结合等方法，理解重点词句的含义。

3.情感态度与价值观：感受花儿的活泼、天真，体会作者对大自然的热爱和对童真童趣的赞美。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养丰富的想象力。

二、教学重难点

1.教学重点：品读重点语句，感受花儿的活泼可爱和诗歌的童趣，体会作者奇特的想象。

2.教学难点：理解“花的学校”的深层含义，体会诗歌所蕴含的童真和对自由的向往。

三、教学准备

多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频等）、生字词卡片。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.字词回顾：

*师：上节课，我们认识了一群从地下学校里跑出来的小花，还和一些生字宝宝成了好朋友。现在，这些生字宝宝想考考大家，看看谁还记得它们的名字和样子。（出示生字词卡片，指名认读、开火车读，重点指导“荒”“舞”“罚”等字的读音和写法。）

*师：谁能用“狂欢”“急急忙忙”说一句话？（鼓励学生联系生活实际造句，检查对词语的理解和运用。）

2.情境回顾：

*师：通过上节课的学习，我们知道当六月的阵雨落下的时候，花儿们便会——（生齐答：从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。）

*师：今天，我们就继续走进泰戈尔笔下这奇妙的《花的学校》，去和这些可爱的花儿们一起感受更多的快乐与自由。（板书课题：花的学校）

（二）品读感悟，体会童真

1.研读“花儿的家”与“地下学校”：

*师：请同学们自由朗读课文第2-4自然段，想一想，花儿们的家在哪里？它们平时在做什么？（学生自由朗读后回答）

*出示句子：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。”

*师：读了这句话，你觉得花儿们的学校是什么样的？（引导学生抓住“关了门做功课”“罚站墙角”等词语，体会花儿们在地下学校的“不自由”，与我们平时上学的情景联系起来，感受作者想象的奇特。）

*师：这里的“罚站墙角”是真的惩罚吗？你从中感受到了什么？（引导学生体会这是儿童化的想象，充满了童真童趣，并非真正的严厉惩罚。）

*指导朗读：带着理解，读出花儿们在地下学校那种既有些约束又充满童趣的感觉。

2.品读“花儿放假”的欢乐：

*师：花儿们在地下学校里渴望着什么呢？什么情况下它们才能获得自由？（生答：下雨的时候，它们便放假了。）

*出示句子：“雨一来，它们便放假了。”

*师：这句话读起来有什么感觉？（简短、有力，充满了期待和喜悦。）指导学生重读“一来”“便”，读出那种急切和兴奋。

*师：花儿们放假后是怎样的情景呢？请大家默读第5自然段，用“~~~~”画出描写花儿们动作和样子的词语。

*学生交流汇报，教师相机板书：穿衣裳、冲出来、扬起双臂。

*师：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这个“冲”字用得好不好？为什么？（引导学生体会“冲”字写出了花儿们迫不及待、欣喜若狂的心情，表现了它们对自由的向往。）

*师：它们穿着这么漂亮的衣裳，要去哪里呢？（生答：它们的家在天上，在星星所住的地方。）

*出示句子：“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。”

*师：这是谁对谁说的话？（孩子对妈妈说的话。）从这句话中，你感受到了孩子怎样的心情？（天真、烂漫、充满幻想。）

*指导朗读：请同学们想象自己就是那个孩子，带着对妈妈的亲昵和对花儿家的无限向往，读一读这句话。

*师：花儿们回到天上的家，会做些什么呢？（引导学生展开想象，自由发言。）

*出示句子：“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。”

*师：花孩子们扬起双臂是想做什么？（拥抱妈妈。）这里把花儿比作了什么？（比作了孩子。）

*师：作者为什么会这样想呢？（因为作者有一颗童心，他能理解孩子对妈妈的依恋，也赋予了花儿同样的情感。）

*指导朗读：读出花孩子们对妈妈的依恋和热爱，以及孩子对花儿的理解和共情。可以分角色朗读（孩子、妈妈）。

（三）赏读全文，升华情感

1.配乐朗读：教师播放轻柔优美的音乐，范读全文。学生闭上眼睛，想象花儿们在地下学校学习、下雨时放假狂欢、奔向妈妈怀抱的情景。

2.师生共读：师生配合，有感情地朗读全文，感受诗歌的整体意境和作者的情感。

3.