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垃圾分类校本教材

引言：垃圾分类——校园文明的必修课

当“绿水青山就是金山银山”的理念日益深入人心，垃圾分类作为生态文明建设的重要一环，已不再是简单的环保口号，而是关乎可持续发展、关乎子孙后代福祉的具体行动。校园，作为人才培养的摇篮和文化传承的阵地，肩负着引领社会文明风尚的使命。将垃圾分类教育系统纳入校本课程，编写符合学生认知特点、具有学校特色的校本教材，是落实立德树人根本任务，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的重要途径。本教材旨在通过系统化的知识传授、多样化的实践活动和生活化的行为引导，使垃圾分类成为每一位师生的自觉习惯，让绿色理念在校园生根发芽，进而辐射家庭、影响社会。

一、教材核心理念与目标定位

（一）核心理念：知行合一，素养为本

本教材的编写以“知行合一”为基本原则，强调理论认知与实践行为的统一。我们不仅要让学生“知道”垃圾分类的知识，更要引导他们“做到”并内化为稳定的行为习惯。同时，教材将“素养为本”贯穿始终，通过垃圾分类这一载体，培养学生的科学探究能力、批判性思维、合作沟通能力以及对自然、社会和他人的责任意识。

（二）目标定位：知识、技能、情感三维融合

1.知识目标：使学生了解垃圾的来源与危害，理解垃圾分类的重要意义，掌握本地生活垃圾分类的标准、方法及相关设施的使用规范。

2.技能目标：培养学生正确分类投放垃圾的实际操作能力，能够识别常见的可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，并能在家庭和社区生活中积极应用。

3.情感目标：激发学生对环境保护的热情，树立“垃圾分类，人人有责”的主人翁意识，培养珍惜资源、勤俭节约的良好品德，形成绿色低碳的生活理念。

二、教材内容框架与模块设计

教材内容的编排遵循学生身心发展规律和认知梯度，从低年级到高年级（或小学段、中学段），内容由浅入深、由易到难，螺旋式上升。整体结构可分为以下几个核心模块：

（一）模块一：认识垃圾——从“废弃物”到“放错地方的资源”

本模块旨在帮助学生建立对“垃圾”的科学认知，破除“垃圾无用论”的误区。

*垃圾的产生与危害：通过生动案例和数据（避免具体数字，可用“大量”“显著”等词描述），引导学生了解日常生活、学习中垃圾的主要来源，以及垃圾随意丢弃对土壤、水源、空气造成的污染，对动植物生存乃至人类健康的威胁。

*垃圾的资源属性：揭示“垃圾是放错地方的资源”这一核心观点。通过剖析废纸、塑料瓶、废旧金属等常见垃圾的再生利用过程和价值，展现垃圾分类回收对于节约自然资源、减少能源消耗、降低碳排放的重要作用。

*垃圾分类的意义：从个人、校园、社会、国家等多个层面，阐述推行垃圾分类是提升社会文明程度、建设美丽中国、实现可持续发展的必然要求。

（二）模块二：学会分类——垃圾分类的“标准”与“方法”

本模块是教材的基础与核心，旨在让学生掌握具体的分类知识和操作技能。

*垃圾分类的基本标准：结合本地最新的垃圾分类政策法规，清晰、准确地介绍可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾（或地方特色分类）的定义、主要种类和典型代表物品。强调分类标志的识别与记忆。

*常见物品的分类辨析：针对学生日常生活中容易混淆的垃圾品类（如餐巾纸与报纸、旧电池与新能源电池、果皮与坚果壳等），进行重点讲解和对比辨析，通过图文结合、情景判断等方式加深理解。

*校园垃圾的特色分类：关注校园环境的特殊性，如实验室废弃物、电子废弃物（旧笔、旧充电器等）、食堂厨余、落叶枯枝等的分类收集与处理方法，使分类更具针对性和可操作性。

（三）模块三：践行分类——校园与家庭的“分类行动指南”

本模块强调实践导向，引导学生将所学知识应用于实际生活。

*校园垃圾分类实践：

*校园分类设施认知：熟悉校园内不同类型垃圾桶的设置位置、标识颜色及对应投放的垃圾种类。

*班级垃圾分类管理：探讨班级垃圾如何源头分类、如何设置班级分类角、如何建立值日生负责制度等，培养学生的自我管理能力。

*校园分类宣传与监督：鼓励学生参与校园垃圾分类的宣传活动（如制作海报、撰写广播稿）和志愿监督服务，营造“人人参与、互相提醒”的良好氛围。

*家庭垃圾分类延伸：

*引导学生将垃圾分类的理念和方法带回家，与家长共同制定家庭垃圾分类计划，带动家庭成员参与。

*分享家庭垃圾分类的小窍门、遇到的困难及解决办法，促进家校协同。

*减少垃圾产生的“源头减量”意识：从“减量优先”的原则出发，引导学生思考如何通过节约用纸、自带水杯、减少一次性用品使用、光盘行动等方式，从源头上减少垃圾的产生，树立简约适度、绿色低碳的生活理念。

（四）模块四：拓展延伸——垃圾的“前世今生”与未来展望

本模块旨在拓宽学生视野，深化对垃圾分类议题的理解。

*垃圾的“生命周期”探秘：简要介绍垃圾从产生