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部编版语文五年级上册第三单元课课练

语文学习，犹如攀登高峰，需一步一个脚印，脚踏实地。部编版语文五年级上册第三单元以其独特的人文魅力与语言价值，为同学们打开了一扇扇通往经典、感悟生活的大门。本单元的“课课练”设计，旨在帮助同学们在每一课的学习中，不仅能巩固基础知识，更能深化阅读理解，提升语言运用能力与思维品质，真正做到学以致用，融会贯通。

单元概述：走进文本深处，品味语言之美

本单元的课文，或讲述动人的故事，或描绘如画的景致，或阐发深刻的道理。学习本单元，同学们将在老师的引导下，感受作者笔下的大千世界，体会文字背后的情感脉动，学习作者是如何运用精妙的语言来表情达意的。“课课练”将紧密围绕每篇课文的教学目标和重难点，设计多样化的练习，助力同学们在阅读与实践中提升语文核心素养。

第九课：《猎人海力布》

《猎人海力布》是一则流传千古的民间故事，海力布的善良、勇敢与自我牺牲精神感人至深。本课练习将围绕以下几个方面展开：

一、基础知识积累与运用

1.字词通关：

*重点掌握本课要求会写的生字，如“酬、珍、叮、嘱、塌”等，注意其间架结构、易错笔画及组词。建议通过描红、临写、听写等方式巩固。

*理解并运用本课重点词语，如“酬谢、叮嘱、崩塌、发誓、千真万确”等，可通过造句、情境填空等方式检验掌握程度。

*关注课文中出现的多音字、形近字，进行辨析与积累。

2.句子品读：

*找出课文中描写海力布心理活动和语言的句子，体会其情感变化。例如，海力布得到宝石时的欣喜，听到灾难消息时的焦急，以及决定说出真相时的毅然。

*理解关键句子的含义，如“他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’”这句话表现了海力布怎样的品质？

二、阅读理解与分析

1.梳理情节脉络：

*默读课文，思考：海力布是怎样得到宝石的？宝石有什么神奇之处？他为什么会变成石头？用简洁的语言概括故事的主要情节。

*给课文的各个部分拟一个小标题，帮助理解故事的结构。

2.分析人物形象：

*海力布是一个怎样的人？从课文中的哪些事件可以看出来？（如：热心助人、不求回报、舍己为人等）

*讨论：乡亲们对海力布的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

3.体会表达特点：

*这篇课文作为民间故事，具有哪些显著的特点？（如：情节生动离奇、语言朴素口语化、富有想象力、蕴含道理等）

*关注课文中运用的描写方法，如动作描写、语言描写、心理描写，体会其对塑造人物形象的作用。

三、思维拓展与语言表达

1.想象与联想：

*假如你是海力布，在决定说出真相的那一刻，你的内心会想些什么？请写一段心理活动描写。

*海力布变成石头后，乡亲们会怎样纪念他？发挥想象，写一个简短的片段。

2.故事复述与创编：

*用自己的话向家人或朋友复述《猎人海力布》的故事，注意讲清楚事情的起因、经过、结果。

*尝试将这个故事改编成一个小剧本，和同学分角色表演。

第十课：《牛郎织女（一）》

《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，充满了浪漫色彩与生活气息。本课练习将侧重于对故事情节的梳理、人物形象的感知以及传统文化的初步了解。

一、基础知识积累与运用

1.字词积累：

*重点掌握“嫂、恳、筛、歹、罕”等生字的音、形、义，以及“好歹、稀罕、托付、眉开眼笑”等词语的理解与运用。

*注意部分字词的特殊读音和用法，如“床铺”的“铺”，“牛虻”的“虻”。

2.句式变换与运用：

*学习课文中出现的关联词语，如“虽然……但是……”、“因为……所以……”，并尝试造句。

*分析课文中一些句子的表达效果，如“他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。”这句话表现了牛郎怎样的特点？

二、阅读理解与分析

1.把握故事主要内容：

*默读课文，思考：牛郎是一个怎样的孩子？他是如何与老牛相依为命的？织女为什么会来到人间？她和牛郎是怎样走到一起的？

*用流程图或思维导图的形式，梳理牛郎和织女相识相爱的过程。

2.感受人物形象：

*牛郎：勤劳、善良、孤苦伶仃但对生活充满希望。从哪些事例可以看出？

*织女：美丽、善良、渴望自由。她为什么不喜欢天上的生活？

3.品味民间故事的韵味：

*课文中哪些情节充满了神奇的想象？（如老牛会说话、织女下凡等）

*体会课文语言的特点，如朴素自然、通俗易懂，富有生活气息。

三、思维拓展与语言表达

1.续写与补白：

*牛郎和织女在人间过着怎样的幸福生活？请你发挥想象，为课文增加一段描写。

*假如老牛没有死，它还会对牛郎说些什么？

2.讨论与交流：

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