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部编七上：有朋自远方来试题

一、单元概览与评价导向

有朋自远方来作为部编版七年级上册的一个重要综合性学习单元，其核心在于引导学生体悟中华传统文化中友道的精髓，理解友谊的真谛，并学会在实际生活中践行交友之道。本单元不仅承载着语言知识与技能的培养目标，更肩负着文化传承与价值引领的使命。因此，相关试题的设计应紧密围绕单元教学目标，注重考查学生的语文素养、文化积淀以及实际运用能力，力求实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维统一。

二、试题设计理念

1.立足教材，夯实基础：试题应源于教材，紧扣单元主题，考查学生对课文中关于友谊论述的理解与积累，如《论语》中关于交友的名句、古今中外关于友谊的典故等。

2.能力立意，注重迁移：在基础知识之上，侧重考查学生的语言运用能力、信息筛选与整合能力、逻辑思辨能力以及初步的口语交际与书面表达能力，引导学生将所学知识迁移到新的情境中。

3.文化浸润，价值引领：试题选材应体现中华优秀传统文化中关于友谊的智慧，同时也可适当引入多元文化背景下的交友观念，引导学生树立正确的友谊观，培养尊重差异、包容理解的品质。

4.情境创设，贴近生活：通过创设贴近学生生活实际的情境，激发学生的答题兴趣，使学生在解决实际问题的过程中展现其语文素养和人际交往能力。

5.梯度设置，关注差异：试题难度应兼顾基础性与发展性，既有对基础知识的考查，也有对高阶思维能力的挑战，以适应不同层次学生的发展需求。

三、典型试题示例与解析

（一）积累与运用

1.名句默写与理解

*请根据提示，默写《论语》中与交友相关的名句，并任选一句谈谈你的理解。

*（1）子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，________________。（意在考查学生对课文经典名句的识记，并引导其理解择友的标准与从友学习的态度。）

*（2）子曰：________________，小人喻于利。（考查对君子与小人交友不同出发点的理解，深化对友谊纯粹性的认识。）

*解析：此类题目旨在夯实学生的古诗文积累，同时引导学生初步理解传统文化中关于交友的核心思想。在评价时，不仅要关注默写的准确性，更要重视学生对名句内涵的个性化解读，鼓励言之有理的表达。

2.词语积累与运用

*请写出四个与朋友相关的成语，并选择其中一个造句，体现你对这个成语含义的理解。

*示例：莫逆之交、刎颈之交、管鲍之交、忘年之交

*解析：本题考查学生对词语的积累广度与运用能力。成语是中华文化的浓缩，通过此类练习，可以丰富学生的词汇储备，并加深对不同友谊形态的认知。造句时，需关注语境的恰当性。

（二）阅读与理解

1.课内语段阅读

*阅读课文中关于交友之道的论述片段（可选取《论语》选读或其他相关课文），回答问题：

*（1）选文中，孔子认为什么样的人才是值得交往的朋友？

*（2）结合生活实际，谈谈你对益者三友，损者三友（若课文涉及）的理解。

*解析：此类题目旨在引导学生回归文本，深入理解教材内容。通过对关键信息的提取与概括，考查学生的阅读理解能力。第二问则鼓励学生将文本与生活联系，体现了语文学习的实践性。

2.拓展材料阅读

*提供一段关于中外名人交友故事的短文（如马克思与恩格斯的友谊、高山流水遇知音等），或一篇探讨现代社交方式（如网络交友）利弊的短文，设置问题：

*（1）请用简洁的语言概括本文的主要内容。

*（2）文中主人公身上体现了哪些可贵的交友品质？

*（3）你如何看待网络交友这种方式？请简述理由。

*解析：拓展阅读旨在开阔学生视野，培养其信息筛选、概括以及初步的思辨能力。所选材料应与单元主题紧密相关，能够引发学生对友谊的多角度思考。例如，网络交友的利弊讨论，可以引导学生关注现代科技对人际关系的影响，培养其理性看待问题的能力。

（三）表达与交流

1.口语交际

*情境创设：新学期伊始，班级转来一位新同学，性格有些内向。作为班长，请你设计一段欢迎词，并思考如何帮助他/她尽快融入新集体，交到新朋友。

*要求：

*欢迎词要热情得体，表达对新同学的欢迎。

*至少提出两条具体、可行的帮助建议。

*解析：口语交际能力是语文核心素养的重要组成部分。本题通过创设真实的生活情境，考查学生的语言组织能力、表达能力以及人际交往中的同理心与解决问题的能力。评价时，关注语言的礼貌性、内容的实用性和表达的清晰度。

2.综合性学习活动设计

*班级将举办一次以友谊之光为主题的班会活动，请你参与策划：

*（1）请为班会设计两个具体的活动环节，并简述每个环节的主要内容和目的。

*（2）请为班会写一段开场白，至少运用一种修辞手法，营造温馨、友好的氛围。

*解析：