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《玲玲的画》教学设计

一、教材分析

《玲玲的画》是一篇充满生活气息和教育智慧的精读课文。它以儿童喜闻乐见的叙事方式，讲述了小女孩玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，将污渍巧妙地改画成一只小花狗，不仅掩盖了瑕疵，反而使画作更生动、更具特色的故事。课文语言朴实、情节曲折、情感真挚，旨在引导学生体会生活中“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，培养学生积极乐观的人生态度和初步的问题解决能力。同时，课文也蕴含着对细致观察、大胆想象的鼓励，是培养学生语文核心素养，特别是思维能力和表达能力的优质载体。

二、学情分析

本课的教学对象为小学低年级学生。此阶段的学生具有强烈的好奇心和形象思维的特点，他们乐于听故事、讲故事，对生活中的现象充满探究欲。他们已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有自己初步的感知。然而，他们对于“坏事变好事”这一抽象道理的理解可能停留在表面，需要教师通过情境创设、问题引导和生活联系来深化认识。同时，他们在复述故事、清晰表达自己的想法和感受方面仍需引导和锻炼。部分学生可能在面对困难时容易产生畏难情绪，课文中玲玲的经历能给他们带来积极的情感共鸣和行为启示。

三、教学目标

根据课程标准要求、教材特点及学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。

*学习通过人物的语言、动作和神态体会人物的心情变化。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会玲玲情绪的变化及其原因。

*引导学生联系生活实际，讨论交流，领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。

*初步培养学生的观察力、想象力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受玲玲在遇到困难时积极动脑、解决问题的过程，培养乐观向上、勇于克服困难的精神。

*体会生活中处处有智慧，培养遇事冷静思考、积极寻求解决方法的习惯。

*激发学生对生活的热爱和对创造的向往。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解玲玲画弄脏后心情的变化以及她是如何将坏事变成好事的。

*朗读并复述故事，体会“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的含义。

*教学难点：

*引导学生将“坏事变好事”的道理与自己的生活经验联系起来，真正内化为自己的感悟，并尝试运用到实际生活中。

*体会爸爸的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：建议两课时。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师（面带微笑，亲切地）：小朋友们，你们喜欢画画吗？（预设学生回答：喜欢！）你们画画的时候，有没有遇到过什么小麻烦，比如不小心把画弄脏了，或者画错了？（引导学生简单分享）

2.教师：今天，我们要认识一位新朋友，她叫玲玲，玲玲也很喜欢画画，她为了参加比赛，画了一幅很漂亮的画，可是，就在快要完成的时候，意外发生了！到底发生了什么事呢？玲玲又是怎么做的呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》。（板书课题，齐读课题，注意“玲”字的读音和写法）

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字新词，多读几遍。要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问老师或同学。

2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，互相纠正字音，帮助对方把句子读通顺。

3.检查字词：

*出示本课生字词卡片（如：玲玲、端详、评奖、弄脏、糟了、肯定、脑筋、小狗、楼梯、收拾等），指名认读、开火车读、齐读。

*重点指导：“脏”是平舌音，“糟”是平舌音，“脑”的声母是n。

*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“端详”可以通过做动作理解；“动脑筋”可以联系生活实际理解。

4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了玲玲的一件什么事？（引导学生用简单的话说一说故事的起因、经过、结果）

(三)细读品味，体会情感(约15分钟)

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读，提问：玲玲画了一幅什么画？她对这幅画满意吗？从哪里可以看出来？（引导学生找出“得意地端详”、“满意地笑了”等词句，体会玲玲的开心和自豪。）

*指导朗读：读出玲玲对自己画作的满意和期待获奖的心情。

2.学习第三、四自然段：

*教师过渡：就在玲玲高高兴兴地准备睡觉的时候，意外发生了。（播放或描述画被弄脏的情境）

*提问：玲玲看到